ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (далее – Рабочая программа)
обеспечивает выполнение Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования 2010 года. Рабочая программа адресована обучающимся 5 – 9 классов
муниципального казенного общеобразовательного учреждения Основная общеобразовательная школа п.
Попов Порог.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897, в ред. приказа Минобрнауки от 29.12.2014 );
3. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ ООШ п. Попов Порог;
4. Учебного плана основной образовательной программы основного общего образования МКОУ ООШ
п. Попов Порог;
5. Авторской учебной программы по английскому языку Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В.
Эванс (учебник предметной линии «Английский в фокусе» (для 5-9 классов), Ю.Е. Ваулина, Д. Дули,
О.Е. Подоляко, В. Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение).
Цели рабочей программы:
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная / межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
–
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного
языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в
условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка
как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно
признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета
«Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности,
второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания u умения.
1

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством
составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений
предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно
связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают
взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные
содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного
предмета «Иностранный язык». Для достижения цели используются различные формы работы:
групповая, парная, индивидуальная, фронтальная. Текущий контроль проводится на каждом уроке
(контроль выполнения домашнего задания, умения учащегося выполнять различные упражнения в
соответствии с заданием/инструкцией). Контроль рассматривается не только как наблюдение и анализ
динамики роста знаний, умений и навыков речевой деятельности пятиклассников, но и как: стимул к
успешности иноязычного обучения каждого учащегося, развитие способностей учащихся к овладению
иностранным языком, осознание своей учебной деятельности, понимание:
• что они уже умеют делать;
• что им нужно сделать, чтобы улучшить свое обучение;
• что они могут получить в результате обучения.
Промежуточный контроль знаний, умений и навыков проводится после прохождения основных тем.
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за четверть, год. Итоговые
контрольные работы включают усвоенные учащимися учебные материалы по всем видам речевой
деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму. Контрольные материалы включают тексты
для аудирования, ситуации для контроля за сформированностью речевых умений: диалогическая,
монологическая речь, тесты для чтения и выполнения коммуникативных заданий и заданий для
контроля письменной речи.
Задачи реализации программы:
• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного
процесса, взаимодействия всех его участников;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества,
проектной и учебно-исследовательской деятельности;
• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, в процессе образования и самообразования;
• использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;
• обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю
общения;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся,
обеспечение их безопасности.
Текущий контроль проводится на каждом уроке (контроль выполнения домашнего задания,
умения учащегося выполнять различные упражнения в соответствии с заданием/инструкцией).
Контроль рассматривается не только как наблюдение и анализ динамики роста знаний, умений и
навыков речевой деятельности, но и как: стимул к успешному иноязычному обучению каждого
учащегося, развитие способностей учащихся к овладению иностранным языком, осознание своей
учебной деятельности, понимание:
- что они уже умеют делать;
- что им нужно сделать, чтобы улучшить своё обучение;
- что они могут получить в результате обучения.
Промежуточный контроль знаний, умений и навыков проводится после прохождения каждой
темы. Материалы находятся в сборнике тестовых заданий и после каждого раздела учебника в рубрике
«Проверь себя» и предлагаются учащимся сначала в качестве домашнего задания (самоконтроль), а
затем для опроса учащихся в классе (контроль).
2

Итоговые контрольные работы включают усвоенные учащимися учебные материалы по всем
видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму. Контрольные материалы
включают тексты для аудирования, ситуации для контроля над сформированностью речевых умений:
диалогическая, монологическая речь, тесты для чтения и выполнения коммуникативных заданий и
заданий для контроля письменной речи.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного
курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского
образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый
Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного
общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и
результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European
Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное
положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по
повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это
позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному
сотрудничеству.
Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих
английский язык со 2 класса.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный,
личностно ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования
по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции
учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся,
развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении
ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться
английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на
развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур
и сообществ.
Рабочая программа реализуется с использованием УМК серии «Английский в фокусе» (Spotlight)
авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов.
Класс
5

6

7

8

9

Перечень учебников УМК к Рабочей программе
Учебник/издательство
Авторы
Английский язык. 5 класс. Учеб. для
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко,
общеобразоват. организаций.– М.:
В.Эванс
Express Publishing: Просвещение
Английский язык. 6 класс. Учеб. для
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко,
общеобразоват. организаций.– М.:
В.Эванс
Express Publishing: Просвещение
Английский язык. 7 класс. Учеб. для
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко,
общеобразоват. организаций.– М.:
В.Эванс
Express Publishing: Просвещение
Английский язык. 8 класс. Учеб. для
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко,
общеобразоват. организаций.– М.:
В.Эванс
Express Publishing: Просвещение
Английский язык. 9 класс. Учеб. для
Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко,
общеобразоват. организаций.– М.:
В.Эванс
Express Publishing: Просвещение

Год изд.
2015

2015

2017

2018

2019

3

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Год обучения
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

Количество часов в
неделю
3
3
3
3
3

Количество учебных
недель
34
35
35
35
34

Всего часов за
учебный год
102
105
105
105
102
За курс: 519 часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации
отводит 519 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка
в 5–9 классах.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
4

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с
ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание
себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению,
познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность
основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления
родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:
для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
5

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
—
описывать
события/явления,
передавать
основное
содержание,
основную
мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
В аудировании:
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудиои
видеотексты,
выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного
содержания;
— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с
использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё
мнение;
—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В письменной речи:
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной
деятельности.
Языковая компетенция:
— применение правил написания слов, изученных в основной школе;
— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных
типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение
предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
6

— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и
странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
нерформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (репликклише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых
распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной
понимания);
— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
—умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной
адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке
(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке,
литературе.
Д. В трудовой сфере:
— умение рационально планировать свой учебный труд;
7

— умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная
мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных
привычек.
4. Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные
города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога – 2,5–3 мин
(9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим
эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего
мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст
либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы).
Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и
видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания,
с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на
полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1
мин.
8

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале,
содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время
звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение
выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах
прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования
– до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной
или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания
(объёмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём
личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной
деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в
потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в
пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной
школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, репликиклише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)
аффиксация:
– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment
(environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly
(lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous),
-able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
– наречий -ly (usually);
– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2)словосложение:
– существительное + существительное (peacemaker);
– прилагательное + прилагательное (well-known);
– прилагательное + существительное (blackboard);
– местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
9

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с
новыми грамматическими явлениями.
– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It
was winter. There are a lot of trees in the park).
– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who,
if, because, that’s why, than, so.
– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с
союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и
нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional
III – If she had asked me, I would have helped her).
– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station
tomorrow. She seems to be a good friend.
– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect
Continuous; Future-in-the-Past).
– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past
Perfect Passive).
– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should,
would, need).
– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и
прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого.
– Причастия настоящего и прошедшего времени.
– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения
их функций.
– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции
прилагательного (art gallery).
– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less –
least).

10

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме

(mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast,
high).
– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
– Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это
предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и
культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении
выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора
(скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об
особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь
зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание
второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями,
Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного
проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе
над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной
деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
11

Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Тематическое планирование
5-9 классы
5 класс
Модуль (раздел)

№ п/п

Кол-во
часов

1.

Starter (Вводный модуль)

8

2.

Модуль 1. School days («Школьные дни»)

10

3.

Модуль 2. That’s me! («Это я!»)

10

4.

Модуль 3. My home? My castle («Мой дом – моя крепость»)

9

5.

Модуль 4. Family ties («Семейные узы»)

9

6.

Модуль 5. World animals («Животные со всего света»)

9

7.

Модуль 6. Round the clock («С утра до вечера»)

8

8.

Модуль 7. In all weathers («В любую погоду»)

9

9.

Модуль 8. Special days («Особые дни»)

9

10.

Модуль 9. Modern living («Жить в ногу со временем»)

9

11.

Модуль 10. Holidays («Каникулы»)

8

12.

Итоговое обобщение за 5 класс, итоговая контрольная работа

4

Итого

102
6 класс
Модуль (раздел)

№ п/п

Кол-во
часов

1. Модуль 1. Who’s who? («Кто есть кто?»)

11

2. Модуль 2. Here we are! («Вот и мы!»)

10

3. Модуль 3. Getting around («Поехали!»)

10

4. Модуль 4. Day after day («День за днём»)

10

5. Модуль 5. Feasts («Праздники»)

10

6. Модуль 6. Leisure activities («На досуге»)

10

7. Модуль 7. Now and then («Вчера, сегодня, завтра»)

10

8. Модуль 8. Rules and regulations («Правила и инструкции»)

9

9. Модуль 9. Food and refreshments («Еда и прохладительные напитки»)

9

10. Модуль 10. Holiday time («Время каникул»)

10

11. Итоговое обобщение за 6 класс, итоговая контрольная работа

6

Итого

105

12

7 класс
Модуль (раздел)

№ п/п

Кол-во
часов

1.

Вводный урок

1

2.

Модуль 1. Lifestyles («Стили жизни»)

11

3.

Модуль 2. Tale time («Время рассказов»)

10

4.

Модуль 3. Profiles («Анкеты», «Внешность и характер»)

10

5.

Модуль 4. In the news («В новостях»)

10

6.

Модуль 5. What the future holds («Что в будущем?»)

10

7.

Модуль 6. Having fun («Развлечения»)

9

8.

Модуль 7. In the spotlight («В центре внимания»)

10

9.

Модуль 8. Green issues («Проблемы экологии»)

10

10.

Модуль 9. Shopping time («Время покупок»)

10

11.

Модуль 10. Healthy body, healthy time («В здоровом теле – здоровый дух»)

10

12.

Итоговое обобщение за 7 класс, итоговая контрольная работа

4

Итого

105
8 класс
Модуль (раздел)

№ п/п

Кол-во
часов

1.

Модуль 1. Socializing («Общение», «Жизнь в обществе»)

12

2.

Модуль 2. Food&Shopping («Еда и покупки»)

13

3.

Модуль 3. Great minds («Великие мысли»)

10

4.

Модуль 4. Be yourself («Будь собой»)

11

5.

Модуль 5. Global issues («Мировые проблемы»)

12

6.

Модуль 6. Cultural exchanges («Культурный обмен»)

13

7.

Модуль 7. Educations («Образование»)

13

8.

Модуль 8. Pastimes («Досуг и увлечения»)

14

9.

Итоговое обобщение за 8 класс, итоговая контрольная работа

7

Итого

105
9 класс

№ п/п

Модуль (раздел)

Кол-во
часов

1. Вводный урок

1

2. Модуль 1. Celebrations («Праздники»)

11

3. Модуль 2. Life&Living («Жизнь и проживание»)

12

4. Модуль 3. See it to believe it («Увидеть, чтобы поверить»)

12

5. Модуль 4. Technology («Технологии»)

12

6. Модуль 5. Art&Literature («Искусство и литература»)

13

7. Модуль 6. Town&Community («Город и общество»)

13

8. Модуль 7. Staying safe («Безопасность»)

13

13

9. Модуль 8. Challenges («Вызов»)
10. Итоговое обобщение за 9 класс, итоговая контрольная работа
Итого

13
2
102

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Личностные результаты
Рабочая программа по предмету «Английский язык» разработана с учётом Программы
воспитания МКОУ ООШ п. Попов Порог.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования спрогнозированы с
учётом Программы воспитания школы и достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

14

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
15

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в
соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями),
а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты изучения французского языка:
Коммуникативные:
Ученик научится
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
• владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
16

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
• формулировать собственное мнение и позицию.
Ученик получит возможность научиться:
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вести диалог, учитывая позицию собеседника.
Регулятивные
Ученик научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
• осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться
реакцией среды решения задачи);
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане;
• оценивать правильность выполнения действия;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Ученик получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Ученик научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы
(включая концептуальные) для решения задач;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Ученик получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
17

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• произвольно владеть общими приёмами решения задач.
Предметные результаты освоения пpограммы по английскому языку:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического материала.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью. Диалог этикетного характера
Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Диалог-расспрос Объем диалогов - от 4-х
реплик со стороны каждого учащегося. Дилог-побуждение к действию Объем диалогов - от 2-х реплик
со стороны каждого учащегося. Диалог-обмен мнениями.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес);
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Выпускник получит
возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые знания и навыки
Орфография. Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500
усвоенных в начальной школе);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в
18

соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка
в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;
- нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения;
- прямой порядок слов и инверсию;
- определённый / неопределённый артикль;
- временные формы глаголов (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future
Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);
- залоговые формы глаголов;
- личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;
- степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;
- количественные и порядковые числительные.
Выпускник получит возможность научиться распознавать:
• вопросительные слова;
• особенности употребления отрицаний;
• временные отношения в простых предложениях;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Социокультурная компетенция
В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом ученик научится:
• находить на карте страны изучаемого языка и их столицы;
• узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка;
• сравнивать обычаи и традиции своей страны и страны изучаемого языка;
• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
• узнавать и называть имена персонажей английской детской литературы и телепередач;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание
второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным / прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями,
интернет-ресурсами, литературой;
19

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного
проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе
над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной
деятельности;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• выборочно использовать перевод;
• пользоваться двуязычным и толковым словарями;
• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

20

21

Тематическое планирование по английскому языку для 5 класса на 2019-2020 учебный год

№

Тема урока

Элементы
содержания

Характеристика
деятельности учащихся

Дата

Планируемый результат
предметный

метапредметный

личностный

Педагоги
ческие
средства

Форма
контроля

план

факт

Домашн
ее
задание

Вводный модуль. 8 часов.
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Вводного модуля

Гражданского воспитания:
активное участие в жизни семьи;
готовность к разнообразной совместнойдеятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач в рамках семьи;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью.
1

Английский
алфавит

Слова на буквы
алфавита.
Выражения:
What’s
your
name? My name
is.
Неопределенны
й артикль.

Прослушивание и
воспроизведение песни,
графически корректное
написание букв
английского алфавита
(полупечатным
шрифтом).

Уметь писать буквы английского
алфавита (a-h), читать слова,
начинающиеся с этих букв.
Активная лексика:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll,
egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand,
hat, read, right, sing, song, wrong
Hello! Hi! What’s your name? My
name’s…
Пассивная лексика
ant, garlic, listen, reading rules.

2

Английский
алфавит

Слова на буквы
алфавита.
Выражение:
What’s
this?
Игра.

Прослушивание и
воспроизведение песни,
графически корректное
написание букв
английского алфавита
(полупечатным
шрифтом).

Уметь писать буквы английского
алфави-та (i- r), читать сло-ва,
начинающиеся с этих букв.
Активная лексика:
jam, lemon, listen, orange, pen, say,
write
Nice to meet you.
Пассивная лексика
ink, kite, melon, nest, queen, robot.

3

Английский
алфавит

Слова на буквы
алфавита.
Выражения: How
are you? I’m fine,
thanks. See you
later.

Прослушивание и
воспроизведение песни,
графически корректное
написание букв
английского алфавита
(полупечатным
шрифтом).

Уметь писать буквы английского
алфави-та (s—z), читать сло-ва,
начинающиеся с этих букв.
Активная лексика: box, snake, train,
win-dow, zebra.
How are you?
I’m fine, thanks.
Goodbye. See you lat-er.
Пассивная лексика
uniform, vet, yatch

Слова на буквы
алфавита.
Выражения:
Where are you
from? I’m from…

Выполнение заданий в
учебнике и рабочей
тетради, диалогзнакомство.

Уметь писать буквы английского
алфави-та, использовать в диалоге
фразы-клише.
Активная лексика:
friend, letter, new, notebook

4

Английский
алфавит

Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского
языка,
соблюдать
правильное
ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адек-ватно
оценивать
пра-вильность
выполнения
действия
и
вносить
не-обходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
материала
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух звуки
английского
языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекват-но
оценивать
правиль-ность
выполнения дей-ствия и
вносить
необхо-димые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух зву-ки
английского
языка,
соблюдать
правильное
ударение в словах и фра-зах.
Регулятивные:
Самостоятельно адек-ватно
оценивать
пра-вильность
выполнения
действия
и
вносить
не-обходимые
коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядны-ми
средствами
предъяв-ления
материала.
Коммуникативные:
Адекватно произносить и
различать на слух зву-ки
английского
языка,
соблюдать
правильное

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности
по
овладению
английским языком и
осознание
её
значимости
для
личности учащегося.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
карточки

Р.Т.с. 56

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности
по
овладению
английским языком и
осо-знание
её
значимости
для
личности учащегося.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
карточки

Р.Т.с. 78

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности
по
овладению
английским языком и осознание её значимости
для личности учащегося.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с. 910

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности
по
овладению
английским языком и

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,

Р.Т.с.11

Where are you from?
I’m from …
Пассивная лексика know.

5 Числительные.

Числительные
(1-10).
Слова:
count, number,
plus, minus.

Выполнение упражнений
в учебнике и рабочей
тетради, прослу-шивание
и воспро-изведение
песни.

Научиться читать и писать названия
цифр, писать своё имя по-английски.
Активная лексика:
one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten, count, number, plus,
minus
Пассивная лексика.
equal(s)

6 Цвета.

Новая лексика и
выражения:
What colour is it?
It’s… I can sing.

Выполнение упражнений
в учебнике и рабочей
тетради, прослушивание
и воспроизведение
песни.

Научиться называть и писать
названия цветов по-английски.
Активная лексика:
black, blue, brown, green, grey, orange,
pink, purple, red, yellow, white, colour,
sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass,
flower.
Пассивная лексика can, rainbow.

Новая
лексика
(глаголы),
выражения:
Read
please.
Tom’s at the gym.
Ответы
на
вопросы
по
картинке.

Составление
элементарных
высказываний с
общеупотребимыми
глаголами. Выполнение
заданий в учебнике и
рабочей тетради.

Научиться рассказывать о своих
действиях и о своем
местонахождении.
Активная лексика:
climb, draw, eat, look, run, sleep,
speak, walk, write, gym, school, shop,
garden, park, supermarket, café,
museum.

Слова,
обозначающие
школь-ные
принадлежности
.
Классноурочные
выражения. Упр.
1, 2, 3.

Знакомство с новыми
словами. Составление
диалогов по образцу.
Выполнение заданий в
учебнике и рабочей
тетради.

Научиться называть школьные
принадлежности.
Активная лексика:
desk, pencil, case, eraser, ruler,
blackboard, chair, sharpener, book,
school bag.
Close your books.
Open your books.
Go to page 9, please.
Come to the black-board, please.
Read, please.
Listen, please.
Stand up, please.

Английские
имена

7

Глаголы
места

8 Школьные

принадлежности.
Классноурочные
выражения.

и

ударение в словах и фра-зах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и
задачи
учебной
деятельности,
находить
средства её осуществле-ния.
Познавательные:
Пользоваться наглядны-ми
средствами
предъяв-ления
материала
Коммуникативные:
уметь использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
уметь использовать знаковосимволические модели.
Коммуникативные:
уметь использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
уметь использовать знаковосимволические модели.
Коммуникативные:
уметь использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
построение речевого
высказывания в устной
форме.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными
средствами предъявления

карточки

осо-знание
её
значимости
для
личности учащегося

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
12

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.
13

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
14

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
15-16

с.

Sit down, please.
Be quiet!
I don’t understand
Пассивная лексика
crayon, glue, paperclips.

материала.

Модуль 1. Школьные дни.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 1 («Школьные дни»)

Гражданского воспитания:
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности;

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
9

Школьные
предметы.
Расписание.

10

Снова
школу.

11

Любимые
предметы

12

Школы
Англии.

в

в

Неопределенны
й артикль a, an
упр. 5, 6. Чтение
просмотровое,
поисковое. Упр.
4. Микродиа-лог
о
написании
слов.

Употребление в речи новых
лексических единиц (далее
«ЛЕ») по теме, выполнение
заданий в рабочей тетради.

Научиться называть школьные
предметы.
Научиться составлять
расписание уроков, уметь
употреблять неопределенный
артикль.
Активная лексика:
English, Maths, Science, History,
Art, Geography, Music,
Information Technology, Physical
Education

Лексика. Упр. 1,
2.
Личные
местоимения.
Глагол to be. Упр.
7, 8, 9, 10.

Составление диалогов по
образцу, выполнение заданий
в учебнике и рабочей тетради.

Уметь называть и записывать
числительные 11 – 20.
Научиться запрашивать
информацию и отвечать на
вопросы.
Активная лексика:
eleven, twelve, thirteen, fourteen,
fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty.
How old is Ann?
She is …

Заглавные
буквы. Упр. 3.
Рассказ о друге
на
основе
анкеты. Упр. 5.
Чтение
поисковое.
Выражения:
What class is he
in? What subjects
does he do?

Нахождение необходимой
информации в тексте,
исправление ошибок в тексте,
выполнение задания после
прослушивания текста,
заполнение анкеты по выбору
учебных предметов.

Научиться извлекать
информацию из анкеты,
познакомится с правилами
употребления заглавных букв,
уметь понимать небольшие
тексты на слух, заполнить
анкету по выбору учебных
предметов.
Активная лексика:
Secondary school,
What class is he in?
What subject does he do?
Пассивная лексика
choice form, capital letter, full
stop.

Ознакомительно
е
чтение.
Структура
образования
в
Англии.

Составление монологических
высказываний с опорой на
таблицу, подготовка к
выполнению проекта по
образцу.

Познакомится с
образовательной системой
Великобритании, научиться
составлять таблицы по образцу.
Активная лексика:
Primary school, secondary
school, sixth form college,
university.

Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать.
Регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Коммуникативные:
Использовать в речи
лексические единицы,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
различных коммуникативных
задач.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Находить необходимую
информацию в тексте.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной

Формирование
учебнопознавательного
интереса к новому
учебному материалу и
способам выполнения
нового задания.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
17

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
18

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
19

Уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка,
формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
20

деятельности. Уметь
взаимодействовать со
сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение,
классификация.
Изучающее чтение – статья- Коммуникативные:
интервью в Интернете о Использовать
в
речи
российской школе
изученные
лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и
задачи
учебной
деятельности.
Уметь
взаимодействовать
со
сверстниками.
Познавательные:
Анализ,
сравнение,
классификация.
Научиться приветствовать
Коммуникативные:
другого человека в различное
использовать речевые
время суток, знать правила
средства для решения
чтения буквы а и
коммуникативных задач.
буквосочетания th.
Регулятивные:
выполнять учебные действия
Активная лексика:
Good morning!
в материализованной,
Good afternoon!
громкоречевой форме.
Good evening!
Познавательные:
Good night!
осознанное построение
See you (later).
речевого высказывания в
See you tomorrow!
устной форме.
Научиться говорить о работе в
Коммуникативные:
парах, уметь выдвигать
адекватно использовать
гипотезу.
речевые средства для
Активная лексика: ask, share,
эффективного решения
smile, thank, think, work.
различных коммуникативных
задач.
Пассивная лексика
citizenship, mime, alone, in
Регулятивные:
groups, in pairs.
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства её
осуществления.
Познавательные:
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Научиться выполнять алгоритм Коммуникативные:
проведения самопроверки, уметь вести взаимный контроль в
распознавать изученные ЛЕ и
совместной деятельности.
грамматические явления.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Пассивная лексика
diagram, culture, corner, education
system, type.

13

Школьная
жизнь
в
России

Изучающее
чтение – статьяинтервью
в
Интернете
о
российской
школе.

Составление монологических
высказываний с опорой на
таблицу, подготовка к
выполнению проекта по
образцу

14

Приветствия.

Чтение
приветствий,
диалогов. Упр. 1,
2. Фонетические
упр.

Знакомство с новыми ЛЕ,
тренировка в их
употреблении, чтение и
составление диалогов в
ситуации бытового общения
(приветствие), повторение
правил чтения.

15

Граждановед
ение.

Ознакомительно
е,
изучающее
чтение. Упр. 1, 2.

Знакомство с новыми ЛЕ,
прогнозирование содержания
текста по картинке,
извлечение информации из
текста, формулирование
собственного мнения.

16

Практикум
по
грамматике.

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия
по
материалу
и
подготовка
к
тексту.

Индивидуальная и парная
работа
с
дидактическим
материалом;
оценка
учениками
собственных
результатов в изучении языка.

17

Практикум
по
грамматике.

Упр. 7, 8, 9, 10.

Уважение к истории,
культуре
страны
изучаемого
языка,
формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Написат
ь
о
своем
любимо
м
предме
те.

Формирование
выраженной
устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения,
этических норм
поведения.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т. с.
20

Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
21

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки
Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Повтор
ить
правил
а

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Р.Т. с.
22,упр.
11

18

Контрольны
й тест.

Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по
материалу

Научиться применять
приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.

Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Тест

Модуль 2. Это я.
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 2 («Это я»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основеприменения изучаемого предметного знания;
троение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями),
а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное впроизошедшей ситуации.
19

Страны
и
национально
сти

Новая лексика.
Словообразован
ие: -ish, -ian, -er,
-ese. Упр. 1, 2, 3.
Have
got
в
утвердительных
и
вопросительных
упражнениях.

Знакомство с новыми ЛЕ,
тренировка их употребления,
работа с картой мира,
выполнение заданий в
рабочей тетради.
Работа с текстом, ответы на
вопросы после текста, систематизация зна-ний (глагол
«have got»), подготовка к
написанию расска-за о своем
люби-мом мультипликационном герое.

Знать названия стран и
национальностей, уметь
работать с картой мира, уметь
использовать изученные ЛЕ в
речи.
Уметь пользоваться словарем
учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение
глагола «have got», уметь
рассказать о своем любимом
мульти-пликационном герое.
Активная лексика:
American, British, Canadian,
English, French, Italian, Japanese,
live, love, Russian.
Пассивная лексика
brilliant, cartoon characters, evil,

Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
различных коммуникативных
задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства её
осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.

Формирование
мотивов учебной
деятельности,
личностного смысла
учения, основ
российской
гражданской
идентичности.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.2
3

nationality, people, next door

20

Мои вещи.

Множественное
число
существительных. Упр.
5, 7. This, these,
that,
those.
Упр.7, 8.

Знакомство с новыми ЛЕ,
тренировка их употребления,
чтение и воспроизведение
диалога в ситуации бытового
общения (новая вещь).
Систематизация знаний по
образо-ванию множественного числа
существительных. Повторение
указа-тельных местоиме-ний.
Прослушива-ние небольших
текстов и выполне-ние
задания на по-нимание текста

21

Моя
коллекция.

Новая лексика.
Упр. 1, 2, 3.
Чтение
текста.
Числительные
(20-100).

Развитие навыков
аудирования, разыгрывание
диалогов в ситуации бытового
общения (возраст), чтение
текста и выполнение заданий
на понимание прочитанного,
подготовка к написанию
рассказа о своей коллекции.

22

Сувениры
из
Великобрита
нии.

Новая лексика.
Упр.
1.
Поисковое
чтение. Упр. 1.

Работа с картой
Великобритании, чтение
мини-текстов, выполнение
заданий в учебнике,
подготовка проекта о
сувенирах из России.

23

Наша
страна.

Изучающее чтение – статья.

Научиться рассказывать о
своих вещах, уметь
использовать изученные ЛЕ в
речи.
Уметь употреблять
существительные во
множественном чис-ле,
указательные ме-стоимения,
уметь распознавать в речи
изученные ЛЕ.
Активная лексика:
skateboard, helmet, basketball,
gloves, bicycle, trainers, cap,
guitar, digital camera, scarf,
watch, handbag, teddy bear.
Пассивная лексика
child-children, foot-feet, toothteeth, woman-women, man-men,
mouse-mice.
Уметь считать до 100,
распознавать в речи изученные
ЛЕ, находить в тексте
необходимую информацию,
рассказывать о своей
коллекции.
Активная лексика:
but, collection, nice, picture,
stamp.
Пассивная лексика
age, album, because, coin, easy,
feel, great.
Уметь работать с картой
(извлекать необходимую
информацию), читать про себя
небольшие познавательные
тексты, знать национальности
людей, проживающих в
Великобритании, уметь
рассказывать о сувенирах из
России.
Активная лексика:
buy, map, Northen Irish, popular,
Scotish, souvenir, tartan.
Пассивная лексика
cow, double decker, dragon,
holiday, mug, pin, shamrock,
stuffed toy, Union Jack, Welsh.
Уметь описывать, оценивать и
обсуждать прочитанное

Коммуникативные:
уметь договариваться о
распределении ролей в
совместной деятельности,
осуществлять взаимный
контроль.
Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
овладению
английским языком и
осознание её
значимости для
личности учащегося.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.2
4

Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
строить сообщения в
письменной форме.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными
средствами предъявления
материала.

Развитие мотивов
учебной деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, развитие
самооценки личности.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
25

Формирование
потребности и умений
выражать себя в
различных доступных
и наиболее
привлекательных для
ученика видах
творческой
деятельности,
уважения к мировой
истории и культуре.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
26

Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ в соответствии
с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:

Формирование
потребности и умений
выражать себя в
различных доступных
и наиболее
привлекательных для
ученика видах
творческой
деятельности,
уважения к мировой

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Устный
расска
з
о
свой
стране.

24

Покупаем
сувениры.

Выражения: How
about..?
How
much is it? I want
to buy. That’s a
good
idea.
Изучающее
чтение диалогов.
Упр. 1, 2.

Прослушивание, чтение и
воспроизведение диалога в
ситуации бытового общения
(в магазине). Знакомство с
правилами чтения буквы и в
открытом и закрытом слогах.

25

Англоговоря
щие страны.

Новая лексика:
awful, continent,
English-speaking
countries.
Изучающее
чтение. Диалоги.
Упр. 2.

Работа в группах /парах:
тренировка употребления в
речи новых ЛЕ по теме,
извлечение информации из
карты.

Самоконтроль,
самокоррекция,
рефлексия
по
материалу,
подготовка
к
тесту.

Индивидуальная и парная
работа
с
дидактическим
материалом;
оценка
учениками
собственных
результатов в изучении языка.

26

Грамматичес
кий
практикум.

27

Грамматичес
кий
практикум.

28

Контрольны
й тест

Р.Т. с. 28. упр.
6,7, 8, 9, 10.

Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по
материалу.

Пользоваться наглядными
средствами предъявления
материала.
Уметь распознавать на слух
Коммуникативные:
английские слова и фразы,
уметь строить понятные для
вести диалог в ситуации
партнера высказывания.
бытового общения (в
Регулятивные:
магазине), читать букву и в
принимать и сохранять цели
открытом и закрытом слогах.
и задачи учебной
Активная лексика:
деятельности, находить
bell, T-shirt, umbrella,
средства её осуществления.
Here you are. How about …?
Познавательные:
How much is it? I want to buy …
осознанное построение
That’s a good idea.
речевого высказывания в
устной форме.
Пассивная лексика
customer, key ring, shop
assistant, thermos flask,
How can I help you?
Уметь называть англоКоммуникативные:
говорящие страны и их
адекватно использовать
столицы, работать с картой.
речевые средства для
Активная лексика: awful,
решения различных
capital, continent, Englishкоммуникативных задач.
speaking countries.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
Пассивная лексика
hole, quiz.
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять анализ объекта
с целью выделения
необходимой информации.
Научиться выполнять алгоритм Коммуникативные:
проведения самопроверки, уметь вести взаимный контроль в
распознавать изученные ЛЕ и
совместной деятельности.
грамматические явления.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.

истории и культуре.

Научиться применять
приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
27,упр.
1,2

Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир.

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
27,упр.
3,4

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки
Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.
27,упр.
5

Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись
Учебник,
тетрадь,
аудиозап
ись

тест

Р.Т. с.
28упр.
11

Модуль 3. Мой дом – моя крепость.
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 3 («Мой дом – моя крепость»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственнымэмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие

действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту изнаниям других.
29

Дома.

Новая лексика.
Выражения:
There is, There
are. Упр. 4.
Притяжательн
ые
местоимения.
Упр. 5.

30

Комнаты.
Мебель.

Предлоги
места. Р.Т. с.
31, упр. 3.

31

Моя спальня.

Новая лексика:
downstairs,
inside, outside,
upstairs. Упр.
1.
Просмотровое
чтение. Упр. 2,

Систематизация знаний по теме
«Дом» и «Порядковые
числительные». Выполнение
заданий в рабочей тетради.

Знать ЛЕ по теме «Дом» и
«Порядковые числительные»,
использовать изученные ЛЕ и
грамматические явления в речи.
Активная лексика:
bathroom, bedroom, dining room,
first, flat, floor, ground floor, hall,
kitchen, lift, living room, second,
third, block of flats.

Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Знакомство с новыми ЛЕ и
Уметь называть предметы,
Коммуникативные:
тренировка их употребления,
находящиеся в разных комнатах,
Использовать в речи
прослушивание и чтения
читать диалог по ролям, соблюдая изученные ЛЕ в соответствии
диалога, выполнение
правила чтения и интонацию,
с ситуацией общения.
послетекстового задания.
извлекать необходимую
Регулятивные:
Систематизация знаний по теме информацию из текста.
Принимать и сохранять цели
«Притяжательные
Запрашивать инфор-мацию и
и задачи учебной
прилагательные», тренировка
отвечать на вопросы. Использодеятельности, находить
упо-требления грамма-тического вать в речи изученные ЛЕ и
средства её осуществления.
оборота «там есть», игра на
грамматические явления.
Познавательные:
закрепление ЛЕ «Предметы в
пользоваться наглядными
Активная лексика:
квартире».
bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, средствами предъявления
books, carpet, mirror, washbasin,
языкового материала.
toilet, bath, sink, cooker, fridge,
chair, table, armchair, painting,
window, sofa, coffee table.
There is / isn’t / Is there
There are / aren’t / Are there
my, your, his, her, its, our, their.
Пассивная лексика
Really?, furniture, sounds great!
Систематизация знаний по теме
Знать предлоги места, уметь
Коммуникативные:
«Предлоги места»,
выдвигать предположения
Вести элементарный диалогпредугадывание содержания и
относительно содержания
расспрос.
чтение текста. Работа в парах и
текста, запрашивать
Регулятивные:
индивидуально. Подготовка к
информацию и давать краткие
Принимать и сохранять цели
написанию рассказа о своей
ответы, рассказать о своей
и задачи учебной
комнате.
комнате.
деятельности, находить
средства её осуществления.
Активная лексика:

Развитие мотивов
учебной деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, развитие
навыков
сотрудничества со
сверстниками.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.
с. 29

Развитие мотивов
учебной деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.
30

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Учебни
к,
с.50,уп
5

3, 4.

32

Типичный
английский
дом.

33

Дома
России

34

35

36

Изучающее
чтение.
Составление
предложений
из
данных
слов.

в

Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и заполнение
пропусков в тексте.
Классификация по заданным
критериям. Подготовка к
созданию плана типичного
российского дома.

CD player, computer, wall, I like
… very much.
Пассивная лексика
call, everything, poster,
Where exactly is it?
Научиться рассказывать о
типичном английском доме,
уметь заполнять пропуски в
тексте на основе прослушанной
записи, работать с планом,
нарисовать план.
Активная лексика: downstairs,
inside, outside, plan, upstairs.
Пассивная лексика
all, another, back garden, central
heating, fireplace, front garden,
semi-detached, typical.

Выражения:
Here we are.
It’s great. Take
a look.

Изучающее чтение. Составление Знать порядок слов в английском
предложений из данных слов.
предложении. Уметь описать и
сообщить прочитанное.

Осмотр
дома.

Лексика:
building, world,
in the centre.
Поисковое
чтение. Упр. 1,
2.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме «Дом»,
знакомство с правилами чтения.
Выполнение заданий в рабочей
тетради.

Уметь запрашивать и давать
информацию в ситуации
бытового общения (Дом),
познакомиться с правилами
чтения буквосочетания оо на
примере знакомых слов.
Активная лексика:
big, key,
Here we are.
It’s great.
Take a look.
Пассивная лексика
quite.

Искусство и
дизайн.
Тадж-Махал.

Самоконтроль,
самокоррекци
я, рефлексия
по материалу.

Работа в группах /парах:
тренировка употребления в речи
новых ЛЕ по теме,
чтение текста познавательного
характера, выполнение
послетекстовых упражнений,
определение знаменитых зданий
в России.

Знать основную информацию о
Тадж Махале, находить в
тексте необходимую
информацию.
Активная лексика:
building, world, in the centre.
Пассивная лексика
admire, design, dome, marble,
minaret, pearl, palace, precious,
shine, stone, wonder, be made of.

Р.Т. с. 34, упр.
6, 7, 8.

Индивидуальная
и
парная Научиться выполнять алгоритм
работа
с
дидактическим проведения самопроверки, уметь

Грамматичес

Познавательные:
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять сериацию и
классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные:
Использовать в речи
изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять сериацию и
классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять сериацию и
классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные:
вести взаимный контроль в

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний, основ
гражданской
идентичности.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3
1

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний, основ
гражданской
идентичности

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3
2

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Тс. 33

Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир, основ
гражданской
идентичности,
осознание своей
принадлежности к
культуре Родины на
осознании «Я» как
гражданин России.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3,
упр. 4

Развитие мотивации к
самосовершенствован

Учебник
тетрадь,

Устный
опрос,

Р.Т.с.3

кий
практикум

37
Контрольны
й тест

материалом; оценка учениками распознавать изученные ЛЕ и
собственных
результатов
в грамматические явления.
изучении языка.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

Научиться применять
приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.

совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

аудиозап
ись

фронтальн
ый опрос,
карточки

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

тест

4
упр. 5

Повтор
ить
правил
а

Модуль 4. Семейные узы.
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 4 («Семейные узы»)

Гражданского воспитания:
активное участие в жизни семьи;
готовность к разнообразной совместнойдеятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач в рамках семьи;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального иколлективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью
38

Моя семья.

Новая лексика:
baby,
give,
hobby, make,
noisy,
pilot.
Упр.
1,3.
Модальный
глагол
can.
Личные
и
притяжательн
ые
местоимения в
объектном
падеже.

Систематизация знаний по теме
«Члены семьи», чтение текста и
выполнение послетекстовых
заданий.
Выведение правил из примеров,
срав-нение выведенного правила
с правилом в учебнике. Выполнение упражне-ний в
учебнике и рабочей тетради

39

Кто
кто?

Новая лексика:
lovely,
over
there. Упр. 1.
Поисковое
чтение
–
диалог
о
третьем лице.
Упр. 3. Запрос
и сообщение о
третьем лице.
Упр. 1b, 2, 7.
Possessive (‘s,
s’), упр. 4.
Imperative,
упр. 5, 6.

Знакомство с новыми ЛЕ,
тренировка их употребления,
выполнение заданий в рабочей
тетради.
Дополнение диало-га
недостающими репликами,
систе-матизация знаний по теме
«Притяжа-тельный падеж существительных». Знакомство с
пове-лительным накло-нением.
Подготов-ка рассказа о друге.

есть

Знать названия членов семьи,
уметь извлекать необходимую
информацию из текста,
прогнозировать содержание
текста.
Научиться выводить правило
из примеров, уметь определять
часть речи, употреблять
личные местоимения в
объектном падеже и
притяжательные
прилагательные
Активная лексика:
baby, boy, brother, clever, dad,
dance, family, friendly, father,
funny, grandpa, grandma,
grandparents, hobby, kind,
mother, pilot, sister.
Пассивная лексика
diary, cool, naughty, cookies,
burn, sweet, noisy, yet.
Научиться описывать
внешность, запрашивать и
давать информацию в ситуации
бытового общения (личная
информация).
Уметь дополнять диалог
недостающими репликами,
употреблять существительные
в притяжательном падеже,
употреблять повелительное
наклонение, рассказать о
внешности своего друга.
Активная лексика:
ear, eye, fair, fat, hair, long,
mouth, nose, plump, short, tall,

Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Развитие мотивов
учебной деятельности,
формирование
личностного смысла
учения, развитие
навыков
сотрудничества со
сверстниками.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3
5

Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
уметь в коммуникации
строить понятные для
партнера высказывания.

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3
6

40

Знаменитые
люди.

Новая лексика:
cooking,
dancing,
painting,
person, singer.
Аудирование с
выборочным
пониманием.
Упр. 5.

Знакомство с информацией о
знаменитой певице, составление
анкеты с личной информацией,
прослушивание мини текстов с
последующим выполнением
задания, подготовка рассказа о
знаменитом человеке.

41

Американск
ие
«телесемьи».

Чтение
просмотровое,
поисковое,
упр.
1,
2.
Сообщение на
основе
прочитанного,
упр. 3, 4.

Чтение коротких описательных
текстов, заполнение пропусков,
выполнение упражнений в
учебнике и рабочей тетради.

42

Увлечения.

43

Описание
людей.

Правила
чтения: w, wh,
e,
ee,
ea.
Чтение текста
ознакомительн
ое, поисковое.
Монологописание по
картинке, упр.
2.
Диалограсспрос, упр.
3.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме «Внешность»,
знакомство с правилами чтения.
Выполнение заданий в рабочей
тетради.

44

Моя семья.

Чтение
ознакомительн
ое, поисковое,
упр.
1,
2.

Чтение стихотворения,
тренировка употребления новых
ЛЕ, выделение необходимой
информации из текста,

Изучающее чтение – русская
сказка.

thin.
Пассивная лексика
appearance, facial features,
height, build.
Научиться читать текст анкеты,
уметь заполнять анкету
информацией из прочитанного
текста, составить рассказ,
опираясь на информацию
анкеты, различать на слух
английские слова и фразы.
Активная лексика:
cooking, dancing, painting,
person, singer, singing, young.
Пассивная лексика
full name, grace, guess, jazz,
place, profile, voice.
Уметь находить изученные ЛЕ
в тексте, заполнять пропуски в
тексте, запрашивать и давать
информацию по прочитанному.
Активная лексика:
cook, drink, eat, slim,
What are they like?
Пассивная лексика
comic book, patient, saxophone,
show, all over the world, be
afraid of,
What do they look like?
Уметь
рассказать
о
прочитанном, сообщить об
увлечениях своих друзей.

Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические
действия анализа и синтеза.

Коммуникативные:
Запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осуществлять логические
действия анализа и синтеза.
Уметь запрашивать и давать
Коммуникативные:
информацию в ситуации
использовать в речи
бытового общения
изученные ЛЕ,
(Внешность), познакомиться с
обслуживающие ситуацию
правилами чтения на примере
общения.
знакомых слов.
Регулятивные:
планировать свое действие в
Активная лексика:
now, pretty.
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
Пассивная лексика
as well.
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.
Познакомиться со способами
Коммуникативные:
сравнения людей с животными, использовать в речи
уметь находить рифмующиеся
изученные лексические
слова.
единицы в соответствии с

Формировать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3
7

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Кратко
е
описан
ие TVсемьи.

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Подгото
вить
устный
рассказ
о своей
любимо
й
русской
сказке.

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.3
8

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в

Учебник
тетрадь,
аудиозап

Устный
опрос,
фронтальн

Р.Т.с.3
9

45

46

Грамматичес
кий
практикум

Контрольны
й тест

Сравнительны
е
обороты.
Рифмы, упр. 4,
5.

выполнение заданий в рабочей
тетради.

Самоконтроль,
самокоррекци
я, рефлексия
по материалу.
Подготовка к
тесту.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

Р.Т., с. 40, упр.
9, 10, 11.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

ситуацией общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Научиться выполнять алгоритм Коммуникативные:
проведения самопроверки, уметь вести взаимный контроль в
распознавать изученные ЛЕ и
совместной деятельности.
грамматические явления.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Научиться применять
Коммуникативные:
приобретенные знания, умения, осуществлять самоконтроль,
навыки в конкретной
коррекцию, оценивать свой
деятельности.
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.
Активная лексика:
busy, playful, proud, quiet, wise,
gentle, strong, stubborn, slow
as … as …
Пассивная лексика
bee, kitten, lamb, mule, owl, ox,
peacock, snail.

приобретении новых
знаний.

ись

ый опрос,
карточки

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
0упр.
7, 8

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

тест

Р.Т.с.4
0
упр.
12.

Модуль 5. Животные со всего света.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 5 («Животные со всего света»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом

осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраиваядальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту изнаниям других.

47

Удивительн
ые создания.

Новая лексика:
carry,
cobra,
dangerous,
deer, leopard,

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
знакомство с новым способом
запоминания слов, чтение текста

Уметь называть некоторые
азиатские страны и животных,
которые там обитают,
распределять слова по

Коммуникативные:
Понимать содержание
прочитанного текста.
Регулятивные:

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобре-

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,

Р.Т.с.4
1

48

В зоопарке.

46

Мой
питомец.

50

Пушистые
друзья.

lion,
rhino,
tiger,
use.
Present Simple
(утвердительн
ые
предложения),
упр. 6, 7, 8.
Просмотровое
чтение.

познавательного характера и
выполнение послетекстовых
заданий, выполнение заданий в
учебнике.

Новая лексика:
beak, bear, fur,
hear,
paw,
peacock,
penguin, thick,
wild,
wing,
parts of the
body. Present
Simple
(отрицательны
е
и
вопросительн
ые
предложения),
упр.
6,
7.
Чтение
по
ролям.
Новая лексика:
bright,
duck,
goldfish, hen,
rabbit. Present
Simple, упр. 3.
Рассказать
партнеру
о
своем
питомце.

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
прослушивание и чтение
диалога.
Систематизация знаний по теме
«Простое настоящее время»,
выполнение заданий в учебнике
и рабочей тетради,
прослушивание текста и
выполнение задания, подготовка
к написанию рассказа о диком
животном

Лексика: leaf,
sharp.
Поисковое
чтение статьи
о коалах, упр.
1.

карточки

смысловым категориям,
понимать содержание
прочитанного текста и
находить необходимую
информацию, употреблять
простое настоящее время.
Активная лексика:
lion, camel, elephant, leopard,
crocodile, rhino, deer, cobra,
India, Pakistan, Nepal, China.
Пассивная лексика
stripe, hide, hunt, dangerous,
heavy, trunk, horn, alone, mud.
Уметь описывать животных,
распознавать и употреблять
изученные ЛЕ и
грамматические явления.
Распознавать и употреблять в
речи простое настоящее время,
уметь заполнять пропуски в
тексте, на основе
прослушанной аудиозаписи.
Активная лексика:
beak, fur, hear, leg, neck, paw,
peacock, penguin, tail, thick,
wild, wing.
Пассивная лексика
feather, mane, otter, tusk.

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими
действиями сериации и
классификации.

тении новых знаний.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
2

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
чтение сообщения форума,
подготовка к написанию
сообщения на форум по образцу.

Знать ЛЕ по теме «Домашние
животные», научиться
применять приобретенные
знания, умения, навыки в
конкретной деятельности.
Активная лексика:
cow, dog, duck, goldfish, hen,
pet, rabbit, sheep, tortoise.
Пассивная лексика
budgie, farm animals, goat,
goose, guinea pig, guy, list,
notify, all day long, talk online.

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
2

Знакомство с новыми словами и
выражениями, чтение
познавательного текста,
заполнение информационной
карточки.

Научиться рассказывать о
коале, заполнять
информационную карточку,
применять приобретенные
знания, умения, навыки в
конкретной деятельности.
Активная лексика:
koala, leaf, little, round, sharp,
soft.
Пассивная лексика
eucalyptus, fact file, furry, get,
liquid, mammal, marsupial, mean,
need, zoologist.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
3

51

Животные в
России

52

Посещение
ветеринара

Новая лексика
и выражения:
broken,
earache,
problem,
toothache, be
ill. What’s the
matter? What’s
wrong
(with
him)?
Поисковое
чтение, упр. 1,
2, 3, 4.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме «У ветеринара»,
знакомство с правилами чтения.
Выполнение заданий в рабочей
тетради.

53

Из
жизни
насекомых

Новая лексика:
important,
insect,
life,
million. Упр. 1.
Поисковое и
ознакомительн
ое чтение, упр.
2.

Знакомство с новыми словами и
выражениями. Чтение текста с
последующим выполнением
заданий. Прослушивание и
воспроизведение текста песни.

Самоконтроль,
самокоррекци
я, рефлексия
по материалу.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

54

55

Грамматичес
кий
практикум

Контрольны
й тест

Изучающее чтение – статья.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

Сообщение,
обсуждение
прочитанного текста.

Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Уметь запрашивать и давать
Коммуникативные:
информацию в ситуации
использовать в речи
бытового общения (У
изученные ЛЕ,
ветеринара), познакомиться с
обслуживающие ситуацию
правилами чтения на примере
общения.
знакомых слов.
Регулятивные:
планировать свое действие в
Активная лексика:
broken, earache, parrot, problem,
соответствии с поставленной
toothache, vet, visit, be ill,
задачей и условиями её
What’s the matter?
реализации.
What’s wrong?
Познавательные:
ориентировка на
Пассивная лексика
breast, breath, fleas, health.
разнообразие способов
решения задач.
Знать новые ЛЕ и уметь
Коммуникативные:
употреблять их в речи, уметь
использовать в речи
работать с текстами научного
изученные лексические
характера и извлекать из них
единицы в соответствии с
информацию.
ситуацией общения.
Активная лексика:
Регулятивные:
call, important, insect, life,
принимать и сохранять цели
million.
и задачи учебной
деятельности, находить
Пассивная лексика
antenna, beetle, butterfly, buzz
средства её осуществления.
around, dead, dragonfly, fly,
Познавательные:
grasshopper, ladybird, mosquito,
пользоваться наглядными
wasp.
средствами предъявления
языкового материала.
Научиться выполнять алгоритм Коммуникативные:
проведения самопроверки, уметь вести взаимный контроль в
распознавать изученные ЛЕ и
совместной деятельности.
грамматические явления.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Научиться применять
Коммуникативные:
приобретенные знания, умения, осуществлять самоконтроль,
навыки в конкретной
коррекцию, оценивать свой
деятельности.
результат.
Регулятивные:

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Статья
о
любим
омжив
отном

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения,
чувств сострадания и
сопереживания.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
4

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
5
упр. 1.

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
5упр.4,
5

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

тест

Р.Т.с.4
5упр.
10

планировать учебные действия в «незнания».
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Модуль 6. С утра до вечера

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 6(«Сутра до вечера»)

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условияхиндивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и

потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное впроизошедшей ситуации
56

Распорядок
дня

57

На работе.

Новая лексика
выражения: do
homework, do
the shopping,
have/eat
dinner,
get
dressed,
go
jogging,
half
past
seven,
quarter
past
seven, work on
computer, have
you got the
time,
please/what’s
the
time,
please? Упр. 1,
2. Adverbs of
frequency,
prepositions of
time, упр. 7.
Изучающее
чтение, упр. 3,
4.
Новая лексика:
painter,
taxi
driver, deliver
letters, repair.
Аудирование с
выборочным
пониманием,

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления. Выполнение
заданий в рабочей тетради.

Научиться рассказывать о
распорядке дня, называть части
суток, говорить который час.
Активная лексика:
clock, get up, late, wake up, at …
o’clock, at home, do homework,
do the shopping, have breakfast /
lunch / dinner, get dressed, go
jogging, go to bed, go to school,
half past seven; Have you got the
time, please? quarter past seven,
quarter to seven, work on
computer, in the morning, in the
afternoon, in the evening
always, usually, often,
sometimes, never.

Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Осознание значимости
изучения английского
языка для личности
учащегося,
формирование
адекватной
позитивной
самооценки.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
7

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления. Чтение диалога,
выполнение послетекстовых
заданий.
Систематизация знаний по теме
«Настоящее длительное время»,

Знать ЛЕ по теме «Профессии,
место работы» и уметь
употреблять их в речи, уметь
прогнозировать содержание
диалога по ключевым фразам.
Распознавать и употреблять в
речи настоящее длительное

Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели

Формирование
картины мира
культуры как
порождения трудовой
предметнопреобразующей
деятельности

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
8

58

Выходные

59

Главные
достопримеч
ательности.

60

Слава.

61

Приглашени
е к действию

упр. 8. Present
Continuous,
упр. 4, 5, 6, 7.

выполнение заданий в учебнике
и рабочей тетради,
прослушивание текста и
выполнение задания.

Новая лексика:
hard
work,
make
phone
calls,
plant
flowers, have a
good time. Упр.
1.
Ознакомитель
ное, поисковое
чтение, упр. 2,
3. Диалог о
занятиях
членов семьи в
выходные.
Лексика: wide,
every
year.
Поисковое
чтение – статья
о Биг Бене,
упр. 1, 2, 3.
Сообщение на
основе
прочитанного,
упр. 4.

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления. Чтение текста
электронного письма,
выполнение задания.

Новая лексика:
go
to
the
cinema,
what/how
about having a

время, читать буквосочетание
ng
Активная лексика:
baker, café, doctor, drive, hospital,
mechanic, nurse, paint, painter,
postman, serve, taxi driver, waiter,
repair.
Пассивная лексика
ambulance, bakery, job, Mr, Ms,
Mrs, wait.
Знать ЛЕ по теме «Выходной»,
уметь употреблять их в речи,
уметь написать электронное
письмо другу по образцу.
Активная лексика:
hard work, help, make phone
calls, plant flowers, play with,
Have a good times!
Пассивная лексика
boring, newspaper;
Drop me a line!
Great to hear from you!
That’s all for now.
Write back soon.

и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

человека.

Коммуникативные:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
умение структурировать
знания.

Формирование
адекватной
позитивной
самооценки.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.4
9

Знакомство с новыми словами и
выражениями, чтение
познавательного текста и
выполнение упражнений,
подготовка к рассказу о
знаменитом памятнике России.

Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления.
Активная лексика:
interesting, know, wide, every
year.
Пассивная лексика
belfry, hour hand, landmark,
minute hand, ton, top, tour guide,
tourist attraction.

Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»
как гражданина
России.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
0

Изучающее чтение – статья.

Уметь
сообщать
о
прочитанном, обсудить текст.

Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»
как гражданина
России

Учебник
тетрадь,
аудиоза
пись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Резюм
е
кумира
.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме, знакомство с
правилами чтения. Выполнение
заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать
информацию в ситуации
бытового общения
познакомиться с правилами
чтения на примере знакомых

Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм

Учебник
тетрадь,
аудиоза
пись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
1упр.
2,3

62

Граммати
ческий
практикум

63

Контрольны
й тест

coffee/why
don’t we go..?
Изучающее
чтение, упр. 1,
2. Диалоги –
побуждение к
действию, упр.
3.
Фонетические
упражнения,
упр. 4.
Самоконтроль,
самокоррекци
я, рефлексия
по материалу.

Р.Т. с. 52, упр.
6, 7, 8, 9.

слов.
Активная лексика:
free, go to the cinema, be tired,
see you at … o’clock;
What/How about having a
coffee?
Why don’t we go …
Пассивная лексика
agree, respond, suggestion;
Sure, that’s a good idea.

Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.

этикетного общения.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки, уметь
распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиоза
пись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
1упр.
4,5

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

Научиться применять
приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.

Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиоза
пись

тест

Р.Т.с.5
2
упр. 10

Модуль 7. В любую погоду.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 7 («В любую погоду»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию

родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операциив соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития
64

Времена
года.

Новая лексика:
season, snow,

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их

Знать ЛЕ по темам «Времена
года, месяцы», уметь

Коммуникативные:
использовать в речи

Осознание значимости
изучения английского

Учебник
тетрадь,

Устный
опрос,

Р.Т.с.5
3

65

Одевайся
правильно

66

Что можно
делать
в
разную
погоду

pick
flowers,
how are you
doing? Упр. 1,
2,
3.
Ознакомитель
ное
и
поисковое
чтение, упр. 4,
5. Сообщение
на
основе
прочитанного,
упр.
6.
Разговор
по
телефону
о
погоде.
Интернет-чат о
погоде, упр. 8.

употребления, выполнение
упражнений в учебнике и
рабочей тетради.
Чтение текста и выполнение
зада-ний, составление диалогов
о прогно-зе погоды, подго-товка
к написанию сообщений в чат.

Новая лексика:
blouse, boots,
clothes, dress,
jumper, light,
loose, raincoat,
shirt,
suit,
telephone
conversation,
tight, trainers,
trousers.
Антонимы,
упр.
1,
2.
Present Simple
or Continuous,
упр.
6.
Поисковое
чтение, упр. 4,
5.
Аудирование с
общим
пониманием
информации,
упр. 8.
Новая лексика:
enjoy,
postcard, stay,
sunbathe, have
a picnic, make
a
snowman.
Упр.
1.
Фонетические
упражнения,
упр.
2.
Поисковое
чтение
–
открытка
с
места отдыха,

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления, выполнение
упражнений в учебнике и
рабочей тетради, составление
диалогов.

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления, работа с
открыткой в учебнике,
подготовка к написанию
открытки другу.

употреблять изученные ЛЕ в
речи.
Уметь задавать во-просы о
погоде и от-вечать на них,
читать сообщения в чате
отвечать на них.
Активная лексика:
winter, spring, summer, autumn;
January, February, March, April,
May, June, July, August,
September, October, November,
December;
year, month, season.
It’s hot / cold / freez-ing / raining
/ snowing / warm. The sun is
shining. What’s the weather like
in …?
Пассивная лексика
proverb, mind;
pick flowers, play in the snow,
rake leaves, go swimming.
Знать ЛЕ по теме «Одежда»,
уметь употреблять изученные
ЛЕ в речи, задавать вопросы о
внешнем виде и отвечать на
них.
Активная лексика:
blouse, skirt, high heels, cap, Tshirt, shorts, socks, trainers, scarf,
gloves, jacket, trousers, boots,
shirt, tie, coat, shoes, hat,
raincoat, jumper, dress, suit,
umbrella, bag.
How do I look in this?
What do you think of my dress?
It looks great / fabulous / terrible
on you. It suits you perfectly.

лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

языка для личности
учащегося,
формирование
адекватной
позитивной
самооценки.

аудиозап
ись

фронтальн
ый опрос,
карточки

Коммуникативные:
использовать в речи
лексические единицы в
соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Осознание значимости
изучения английского
языка для личности
учащегося,
формирование
адекватной
позитивной
самооценки.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
4

Уметь употреблять изученные
ЛЕ в речи, читать
буквосочетания ow, ou,
написать открытку другу.
Активная лексика:
beach, enjoy, postcard, stay,
sunbathe, go camping / skiing,
have a picnic, make a snow man.
Пассивная лексика
greeting, local club,
play golf;
See you soon.

Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Формирование
ценностных
ориентиров и смыслов
учебной деятельности.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
5

упр. 3, 4.

67

Климат
Аляски.

68

Времена
года
России

69

Покупка
одежды.

70

Ну
погода!

в

и

Лексика: cool,
pack.
Поисковое и
просмотровое
чтение, упр. 1.
Сообщение на
основе
прочитанного.
Текст
для
Интернетсайта
о
климате
нашего
региона,упр. 4.
Изучающее
чтение
–
описание
детских
рисунков
о
временах года.

Знакомство с новыми словами и
выражениями, чтение
познавательного текста и
выполнение упражнений,
подготовка к написанию
рассказа о регионах России и
рекомендаций по
соответствующей одежде.

Распознавать и употреблять в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
явления, уметь осуществлять
действия по образцу.
Активная лексика:
cool, jacket, pack.
Пассивная лексика
calm, climate, decide,
long(short)-sleeved, temperature,
vary, walking shoes, wool
sweater, make sure.

Изучающее чтение – статья.

Уметь
сообщать
о
прочитанном, обсудить текст.

Выражения:
have a nice
day/how can I
help you?/how
much does it
cost?/what size
are you? Упр.
1. Изучающее
чтение, упр. 2,
3. Фонетика:
sh, упр. 5.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме, знакомство с
правилами чтения, с размерами
одежды в Англии. Выполнение
заданий в рабочей тетради.

Лексика: sea,
wind. Упр. 2.
Поисковое
чтение,
упр.
2b,
3.
Ассоциативны
е
высказывания
на
основе
прослушанных
звуков
природы, упр.

Чтение стихотворения,
выполнение заданий в учебнике
и рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать
информацию в ситуации
бытового общения,
познакомиться с правилами
чтения на примере знакомых
слов.
Активная лексика:
Have a nice day! Here you are.
How can I help you? How much
does it cost? Thank you. What
size are you?
Пассивная лексика
clothing sizes, customer, collar;
Any particular colour? I’m
looking for...
Уметь выразительно читать
стихотворения и извлекать
необходимую информацию.
Активная лексика:
sea, sky, wind
Пассивная лексика
blow away, branch, go away, go
up, land.

Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.

Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»
как гражданина
России.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
6

Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»
как гражданина
России

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Описани
е своего
любимог
о
времени
года.

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронтальн
ый опрос,
карточки

Р.Т.с.5
7

Коммуникативные:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
умение структурировать

Развитие творческих
способностей
учащихся.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.5
8

знания.

1.

71

72

Грамматичес
кий
практикум.

Контрольны
й тест.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки, уметь
распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

Научиться применять
приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.

Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.5
8упр. 6

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

тест

Р.Т.с.5
8упр.
10

Модуль 8. Особые дни.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 8 («Особые дни»)

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
Трудового воспитания:
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения иих последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер
73

Праздники
.

Новая лексика:
celebration,
choose, fresh,
harvest, rice,
exchange gifts.
Упр.
1,
4.
Исчисляемые/
неисчисляемы
е
существительн
ые, упр. 6.
Поисковое
чтение
о

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления, чтение текста
познавательного содержания,
выполнение заданий после
текста.
Знакомство с грамматическим
правилом, аудиро-вание текста и
вы-полнение задания,
подготовка к напи-санию
рассказа о праздниках в Рос-сии.

Знать ЛЕ по теме «Праздники»,
уметь работать с текстами
познавательного характера.
Активная лексика:
dress up, have street parades,
light bonfires, set off fireworks,
decorate the house, exchange
gifts, have a family dinner, cook
special food, harvest.
Пассивная лексика
dictionary entry, Thanksgiving,
celebrate, sauce, dessert, wheat,
farmer, run free, variety, cookery.

Коммуникативные:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления

Формирование
уважения к мировой
истории и культуре.
Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.5
9

74

Готовим
сами!

75

У
меня
день
рождения!

76

День
Благодарен
ия.

77

Праздники
и
народные
гулянья в
России

праздниках
урожая
в
разных
странах, упр. 2,
3.
Аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации,
упр. 7.
Новая лексика:
bowl, cabbage,
cereal, garlic,
glass, grapes,
strawberry,
упр.
1,
2.
Грамматика:
some, any, how
much,
how
many, упр. 4, 5,
6. Поисковое
чтение
–
диалог, упр. 3.

языкового материала.

Знакомство с новыми словами и
выражениями, тренировка их
употребления, чтение диалога,
выполнение упражнений в
учебнике.

Уметь употреблять ЛЕ по теме
«Еда», говорить о количестве
продуктов, различать на слух
изученные слова и выражения.
Активная лексика:
bottle, bowl, box, bread, butter,
cabbage, cereal, cherry, garlic,
glass, grapes, meat, onion,
sausage, strawberry, sugar.
Пассивная лексика
carton, container, everything, jar,
master chef, meal, packet,
shopping list, tonight.

Новая лексика:
bring, full of,
money, soup,
I’d love to… I
don’t think so.
Would
you
like...? Упр.3.
Ознакомитель
ное
чтение,
упр. 2. Диалог
о подготовке
праздничного
стола, упр. 3.

Чтение текста и выполнение
заданий, подготовка к
написанию рассказа по образцу.

Изучающее
чтение, упр. 1,
2.
Связное
высказывание
на
основе
прочитанного,
упр. 3.

Знакомство с традициями
празднования Дня Благодарения
в США, выполнение теста.

Уметь читать текст про себя с
полным пониманием
содержания, извлекать из
текста необходимую
информацию.
Активная лексика:
balloon, bring, full of, money,
sandwich, soup;
I’d love to …
I don’t think so.
Would you like …?
Пассивная лексика
Chinese, crisps, envelope, good
luck, mean, noodles, paper, stick,
treat, unlucky.
Уметь рассказывать о
праздновании Дня
Благодарения в США,
употреблять в речи изученные
лексические единицы и
грамматические явления.
Активная лексика:
corn, Thanksgiving Day.
Пассивная лексика
baseball, call, custom, fries, quiz,
score.

Изучающее
чтение – статья
о
традиционном
русском
празднике

Изучающее чтение – статья.

Уметь
сообщать
о
прочитанном, обсудить текст.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
уметь выделять
существенную информацию
из различных видов текста.

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
0

Осознание культурной
принадлежности на
основе сознания «Я»
как гражданин России.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
1

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
самостоятельное создание
способов решения проблем.
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной

Формирование
целостного, социально
ориентированного
взгляда на мир,
уважения к обычаям и
традициям разных
народов мира.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
2

Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Описани
е своего
любимог
о
праздни
ка

Масленице.

78

Заказ
блюд
в
ресторане.

Фонетика: /g/
glass, g + e, i
/dʒ/
orange.
Новая лексика:
mineral water,
order.
Enjoy
your
meal.
Изучающее
чтение: меню,
диалог
в
ресторане,
упр. 1, 2, 3.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме, знакомство с
правилами чтения. Выполнение
заданий в рабочей тетради.

79

Когда
я
готовлю на
кухне.

Новая лексика:
back, danger,
knife, prepare.
Ознакомитель
ное
и
изучающее
чтение: анкета
и
текст
о
правилах
на
кухне, упр. 1, 2.

Чтение текста, выполнение
заданий, подготовка пунктов для
листовки с правилами гигиены
на кухне.

80

Грамматич
еский
практикум.

.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

81

Контрольн
ый тест.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Уметь запрашивать и давать
Коммуникативные:
информацию в ситуации
использовать в речи
бытового общения, знать
изученные ЛЕ,
правила чтения буквы g.
обслуживающие ситуацию
общения.
Активная лексика:
chips, coke, fast food, menu,
Регулятивные:
mineral water, order;
планировать свое действие в
Enjoy your meal!
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
Пассивная лексика
baked potato, beef, cashier,
реализации.
medium, takeaway, tuna, vanilla.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.
Уметь работать с текстами
Коммуникативные:
разных типов характера и
слушать, читать и понимать
извлекать необходимую
текст, содержащий
информацию, выполнять
изученный языковой
действия по образцу.
материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
использовать интернет для
решения учебных задач.
Научиться выполнять алгоритм Коммуникативные:
проведения самопроверки, уметь вести взаимный контроль в
распознавать изученные ЛЕ и
совместной деятельности.
грамматические явления.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Научиться применять
Коммуникативные:
приобретенные знания, умения, осуществлять самоконтроль,
навыки в конкретной
коррекцию, оценивать свой
деятельности.
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор

как гражданина
России

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
3

Развитие творческих
способностей
учащихся.

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
4

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
4упр.
4.

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозапи
сь

тест

Р.Т.с.6
4
упр. 9.

эффективных способов решения
задач

Модуль 9. Жить в ногу со временем.
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 9 («Жить в ногу со временем»)

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основеприменения изучаемого предметного знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;

осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей ипреодоления вызовов, возможных глобальных последствий.
82

За
покупками

.

83

Досуг
городе.

в

Фонетика: i, y
/i/ six, myth,
/ai/ nice, sky.
Новая лексика:
aspirin,
chemist’s,
different,
florist’s,
greengrocer’s,
look
for,
newsagent’s,
record
shop,
sell, shopping.
Упр.
1.
Артикли, упр.1.
Ознакомитель
ное
и
поисковое
чтение, упр. 2,
3, 5. Диалоги
этикетного
характера:
в
магазине, упр.
4.
Новая лексика:
art gallery, bad,
concert
hall,
invite, leave,
photo,
sign,
theme, park,
take
a
photo/picture,
упр.
1,
2.
Грамматика:
must, mustn’t,
упр.
4,
5.
Поисковое
чтение: диалог

Знакомство с новыми словами и
грамматическими правилами,
тренировка их употребления,
чтение диалога, выполнение
упражнений в учебнике.
Тренировка упо-требления
глагола to be в простом прошедшем времени,
самостоятельное выполнение
заданий в учебнике, подго-товка
к написанию рассказа о
любимом магазине.

Знать ЛЕ по теме «Магазины»,
уметь употреблять
неопределенный и определенный
артикль, распознавать изученные
ЛЕ в речи.
Научиться употреб-лять глагол
to be в простом прошедшем
времени, рассказы-вать о своем
люби-мом магазине.
Активная лексика:
bakery, chemist’s, florist’s,
greengrocer’s, newsagent’s, record
shop, sell, shoe shop, shopping
centre, mall.
yesterday, ago, last, was/were.
Пассивная лексика
Jeweller’s, fast food restaurant.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
5

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления.
Употребление правильных
глаголов в простом прошедшем
времени.

Уметь употреблять правильные
глаголы в простом прошедшем
времени, читать окончание
глаголов –ed, распознавать и
употреблять в речи изученные ЛЕ
и грамматические явления.
Активная лексика:
adventure park, art gallery, concert
hall, play, theatre, theme park.
Пассивная лексика
advertise, candy floss, exhibition,
museum, Net, queue, ride, roller
coaster, royal.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Формирование
выраженной
устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
6

84

85

Рецензия
на фильм.

Оживленн
ые места
Лондона.

«выбор, куда
пойти», упр. 3.
Аудирование,
упр. 7, 8.
Новая лексика:
action
film,
adventure film,
become,
comedy, horror
film, hero, lead
actor/actress,
main character,
miss,
recommend,
recommendation, romance,
save. It is (well)
worth seeing,
упр.
1.
Поисковое и
изучающее
чтение, упр. 2,
3. Сообщение
по плану на
основе
прочитанного,
упр. 4.
Новая лексика:
seat.
Просмотровое
и изучающее
чтение, упр. 1,
2. Сообщение
на
основе
прочитанного,
упр. 4.

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
чтение текста электронного
письма и выполнение заданий,
подготовка к написанию
рассказа о любимом фильме.

Знать жанры фильмов, уметь
читать текст про себя,
осуществлять информационный
поиск в словаре, рассказать о
своем любимом фильме.
Активная лексика:
action film, adventure film, become,
comedy, hero, horror film, romance,
leading star, main character, miss,
recommend.
It is worth seeing.
Пассивная лексика
adult, animated, face, heading, plot,
review.

Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.

Формирование
выраженной
устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
7

Работа с текстом и выполнение
заданий, тренировка
употребления глагола must /
mustn’t, подготовка к
выполнению проекта о
знаменитых местах в городах
России.

Уметь вставлять слова в текст по
смыслу, употреблять глагол must /
mustn’t, рассказывать о
знаменитых местах в городах
России.
Активная лексика:
cinema, seat, square.
Пассивная лексика
busy spot, nearby, nightclub, statue.

Коммуникативные:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
использовать интернет для
решения учебных задач.
Коммуникативные:
адекватно осуществлять
взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывание в устной и
письменной форме, поиск
необходимой информации в
учебной литературе и
интернете.
Коммуникативные:
использовать в речи

Развитие творческих
способностей
учащихся.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
8

Осознание своей
этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»
как гражданина
России

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Составит
ь рассказ
о музее,
который
посетил.

Развитие
познавательных

Учебник
тетрадь,

Устный
опрос,

86

Музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде.

Изучающее
чтение – текст
о
музее
игрушки
в
Сергиевом
Посаде.

Изучающее чтение – статья.

87

Как
пройти…?

Фонетика: ck
/k/ pack, упр.

Чтение и воспроизведение
диалога по теме, знакомство с

Уметь
сообщать
о
прочитанном, обсудить текст.

Уметь запрашивать и давать
информацию в ситуации

Р.Т.с.6
9

4.
Новая
лексика
и
выражения:
opposite
supermarket,
on
one’s
left/right, turn
left/right, walk
down. Can you
tell me where
the … is? Could
you tell me
how to get
to..? Упр. 1.
Изучающее
чтение, упр. 2.
Новая лексика:
change, coin,
pence, penny,
pound, упр. 1.
Изучающее
чтение
о
британских
монетах, упр.
2.
Высказывания,
микродиалоги
на
основе
прочитанного,
упр. 2, 3, 4, 5.

правилами чтения. Выполнение
заданий в рабочей тетради.

бытового общения, знать
правила чтения буквосочетания
ck.
Активная лексика:
opposite, supermarket, on one’s
right / left, turn right / left, walk
down;
Can you tell me where the … is?
How to get to … ? Excuse me.

изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.

интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения.

аудиозап
ись

фронталь
ный
опрос,
карточки

Работа в группах /парах:
тренировка употребления в речи
новых ЛЕ по теме, выполнение
упражнений.

Знать название валюты
Великобритании и России,
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ и грамматические
явления.
Активная лексика:
change, coin, pence, penny,
pound.
Пассивная лексика
bar, cost, item.

Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанное построение
высказывания в устной
форме.

Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир, основ
гражданской
идентичности,
осознание своей
принадлежности к
культуре Родины на
осознании «Я» как
гражданин России.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.6
9упр.
4.

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.7
0упр.
5.

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

тест

Р.Т.с.7
0упр.
9.

88

Британски
е монеты.

89

Грамматич
еский
практикум.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм
проведения самопроверки, уметь
распознавать изученные ЛЕ и
грамматические явления.

90

Контрольн
ый тест.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

Научиться применять
приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной
деятельности.

Коммуникативные:
вести взаимный контроль в
совместной деятельности.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Модуль 10. Каникулы.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 10 («Каникулы»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условияхиндивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:

ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие.
91

92

Путешеств
ия
и
отдых.

Летние
удовольств
ия

Фонетика: сh
/tʃ/ cheese, j
/dʒ/ join, упр.
7.
Новая
лексика: book,
coach, extreme
sports, hotel,
learn (about),
motorbike,
price,
ship,
spend, упр. 1,
2. Грамматика:
can/can’t, упр.
5,
6.
Ознакомитель
ное
и
поисковое
чтение, упр. 3.
Аудирование с
пониманием
заданной
информации,
упр. 8. Диалоги
о
выборе
путешествия.

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
чтение текста рекламных
объявлений и выполнение
заданий, подготовка к
написанию рассказа о местах
отдыха в России.

Уметь называть виды отдыха,
виды транспорта, говорить о том,
что можно и нельзя делать.
Активная лексика:
book, camp, coach, extreme sports,
holiday, hotel, join, learn,
motorbike, price, ship, spend,
travel.
Пассивная лексика
abroad, activity holiday, advert,
credit card, cruise, discover,
experience, full board, leisure,
mountaineering, rest, rock
climbing, safari, sightseeing tour,
travel agent, trekking.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, творческих
способностей
учащихся.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.7
1

Новая лексика:
airport, boring,
decide,
difficult,
feeling, fishing,
hard, hungry,
sailing,
sunbathing.
Don’t worry!
Упр.
1,
3.
Грамматика:

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
чтение диалога и выполнение
заданий. Повторение будущего
времени, выполнение
упражнений.

Уметь рассказывать о том, чем
можно заниматься на каникулах,
употреблять будущее время.
Активная лексика:
fishing, hiking, sailing, sunbathing;
Don’t worry!
Пассивная лексика
canoeing, jet skiing, scuba diving,
white water rafting, windsurfing.

Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
пользоваться наглядными
средствами предъявления
языкового материала.

Формирование
выраженной
устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.7
2

93

94

Просто
записка.

Путешеств
ие
по
Шотланди
и

95

Как взять
напрокат
велосипед,
автомобил
ь.

96

Идем
поход

в

will, упр. 4, 5,
6.
Аудирование с
пониманием
заданной
информации,
упр. 8. Диалогпобуждение,
упр. 3b.
Новая лексика:
dentist,
headache,
stomachache,
sunburn,
temperature,
see a doctor,
stay out of sun,
упр.
1.
Сокращения,
упр.
3,
4.
Поисковое
чтение, упр. 2.
Микродиалоги
о здоровье.
Новая лексика:
team,
win.
Поисковое и
изучающее
чтение, упр. 1.
Высказывания
на
основе
прочитанного.
Фонетика:
о
/ɒ/ on, a /ɒ/
wash.
Новая
лексика:
ordinary, rent,
sigh, per day,
упр.
1.
Поисковое и
изучающее
чтение, упр. 2,
3.
Диалоги
этикетного
характера, упр.
4.
Поисковое
чтение, упр. 1,
2.
Высказывание
на
основе
прочитанного:
о
правилах
безопасности в
походе, упр. 3.

Знакомство с новыми ЛЕ и
тренировка их употребления,
чтение текста записок и
выполнение заданий.

Знать ЛЕ по теме «Болезни»,
уметь написать короткую
записку.
Активная лексика:
dentist, headache, stomachache,
sunburn, temperature, toothache,
see a doctor, stay out of …
Пассивная лексика
health matters, note, pharmacy,
reception, put lotion.

Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
уметь действовать по образцу.

Формирование
ориентации на
здоровый образ
жизни, развитие
сочувствия и
сопереживания.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.7
3

Работа в группах /парах:
тренировка употребления в речи
новых ЛЕ по теме, выполнение
упражнений.

Знать названия некоторых
памятников Шотландии,
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ и грамматические
явления.
Активная лексика:
team, win.
Пассивная лексика
aboard, castle, cathedral, scenic,
square.
Уметь запрашивать и давать
информацию в ситуации
бытового общения, знать
правила чтения букв а и о.
Активная лексика:
ordinary, rent, sign, per day.
Пассивная лексика
kind, reasonable

Коммуникативные:
уметь контролировать
действия партнера.
Регулятивные:
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения.
Познавательные:
самостоятельное создание
способов решения проблем.
Коммуникативные:
использовать в речи
изученные ЛЕ,
обслуживающие ситуацию
общения, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные:
планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентировка на
разнообразие способов
решения задач.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели
и задачи учебной
деятельности, находить
средства её осуществления.

Знание основных
моральных норм
(справедливое
распределение,
взаимопомощь,
уважение к партнеру и
сопернику).

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.7
4

Развитие
познавательных
интересов и учебных
мотивов, знание
основных норм
этикетного общения.

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.С.7
5

Формирование
целостного,
социальноориентированного
взгляда на мир, знание
основных моральных
норм./

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Р.Т.с.7
5

Чтение и воспроизведение
диалога по теме, знакомство с
правилами чтения. Выполнение
заданий в рабочей тетради.

Чтение комиксов и выполнение
заданий в учебнике и рабочей
тетради.

Читать и понимать текст,
содержащий изученные ЛЕ и
отдельные новые слова.
Активная лексика:
Let’s have some fun!
Пассивная лексика
cartoon strip, leaflet, point, reason,
shut up, stream, tent, whistle, get
lost, start a fire.

97

98

99100
101
102

Грамматич
еский
практикум.

Контрольн
ый тест.

Повторение
изученного
в 5 классе
Итоговый
контрольн
ый тест
Анализ
итогового
теста.

Самоконтроль,
саморефлекси
я
по
материалу.
Подготовка к
тесту.

Индивидуальная
и
парная
работа
с
дидактическим
материалом; оценка учениками
собственных
результатов
в
изучении языка.

Р.Т. с. 76, упр.
7, 8, 9.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу

Познавательные:
осознанное построение
высказывания в устной
форме.
Научиться выполнять алгоритм Коммуникативные:
проведения самопроверки, уметь вести взаимный контроль в
распознавать изученные ЛЕ и
совместной деятельности.
грамматические явления.
Регулятивные:
вносить коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с учетом сделанных
ошибок.
Познавательные:
овладевать формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Научиться применять
Коммуникативные:
приобретенные знания, умения, осуществлять самоконтроль,
навыки в конкретной
коррекцию, оценивать свой
деятельности.
результат.
Регулятивные:
планировать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осуществлять выбор
эффективных способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий.

Развитие мотивации к
самосовершенствован
ию, формирование
границ собственного
знания и «незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

Устный
опрос,
фронталь
ный
опрос,
карточки

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля, а
также границ
собственного знания и
«незнания».

Учебник
тетрадь,
аудиозап
ись

тест

Р.Т.с.7
6 упр.
6.

Тематическое планирование по английскому языку для 6 класса на 2019-2020 учебный год
Дата
план

1

фак
т
2

№
урок
а

Тема урока

3

4

Количеств
о часов

Универсальные учебные действия
Личностные

5

Метапредметные

6
7
1 четверть
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) – 11 часов

Предметные

8

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 1 («Кто есть кто?»)

Гражданского воспитания:
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успех

1

Вводный урок.
Повторение.

1

Развивать
учебно­познавательный
интерес к новому учебному
материалу на основе
повторения изученного и
хорошо знакомого.

Коммуникативные:
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу, развивать навыки
целеполагания.
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель.
Личностные: сравнение;

Коммуникативные умения: по
заданиям с. 5
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): с. 5 –
ознакомительно

2

Члены семьи.

1

Формировать
мотивационную основу
учебной деятельности,
развивать навыки
коллективной учебной
деятельности, умения
работать в паре.

Личностные:
- волевая саморегуляция
как способность к
волевому усилию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания.
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.

Умение выражать своё мнение
по заданному вопросу в краткой
форме, находить сходства и
различия на картинках, опираясь
на прочитанный текст.

3

Кто ты?

1

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.

Познавательные:
- cмысловое чтение,
-использование моделей
предложений для решения
поставленных задач.

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в

4

Моя страна.

1

Развитие морального
сознания и компетентности,
развитие таких качеств, как
воля, целеустремленность,
креативность.

Регулятивные:
-осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
Коммуникативные:
- слушать собеседника.
Личностные:
- построение логической
цепи рассуждений.
Познавательные:
– осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме,
-контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной
деятельности
и
сотрудничества
с
партнёром;
задавать
вопросы;
Личностные:
- умение анализировать и
синтезировать
новые
знания.
Регулятивные:
-рефлексия способов и
условий действий;

речи.

Умение воспринимать на слух и
полностью
понимать
речь
учителя,
одноклассников;
воспринимать
на
слух
и
понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к
разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ)

5

Великобритания
.

1

Воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою
Родину, осознание своей
этнической принадлежности,
знание истории, языка,
культуры своего народа.

6

Семьи.

1

Экологическая культура:
ценностное отношение к
природному миру.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.

- анализ информации;
Познавательные:
- выбор вида чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
- контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
– выполнять учебные
действия
материализованной,
громкоречевой и
умственной формах,
Коммуникативные:
-адекватно воспринимать
предложение учителей ,
товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
-проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
Личностные:
- доказывать свои
суждения.
Познавательные:
-самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель,
-осознанно и произвольно
строить сообщения в

Умение заполнять анкеты и
формуляры; писать
поздравления, личные письма с
опорой на образец с
употреблением формул речевого
этикета, принятых в
стране/странах изучаемого
языка.

Умение читать с полным
пониманием письмо, содержащее
некоторые изученные слова.
Восполнять связный текст
глаголами в требуемой форме.

7

Знакомство,
приветствия.

1

Формировать
доброжелательное
отношение, уважение и
толерантность к другим
странам и народам,
формировать основы своей
гражданской идентичности.

устной форме;
Коммуникативные:
- задавать вопросы.
-строить понятные для
партнера высказывания.
Регулятивные:
-адекватная
позитивная
самооценка, самоуважение
и самопринятие;
Личностные:
- построение логической
цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
нормами иностранного
языка.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого

Ученик получит возможность
научиться делать краткие
выписки из текста с целью их
использования в собственных
устных высказываниях.

высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Личностные: построение
логической цепи
рассуждений.
8

Земля.

1

Формировать основы своей
гражданской идентичности в
форме осознания
социальной роли «Я» как
гражданина России.

Коммуникативные УУД:
организовать
инициативное учебное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
создавать, применять и
преобразовывать модели и
схемы для решения
учебных и познавательных
задач.
Личностные: доказывать

Ученик научится читать и
находить в несложных
аутентичных текстах,
содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию.

свои суждения.
9

Подготовка к
тесту № 1.

1

Развивать эстетические
чувства на основе
знакомства со сказочной
повестью.

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и
понимать текст,
содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных
и познавательных задач.
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд
в классе и дома.
Личностные:- волевая
саморегуляция как
способность к волевому
усилию.

Коммуникативные
умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 8-9
Коммуникативные умения
(письменная речь): с. 31

10

Тест № 1.

1

Формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно­познавательный

Коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1

11

Анализ
контрольного
теста.

1

интерес к новому учебному
материалу.

Регулятивные:
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Личностные: построение
логической цепи
рассуждений.

Развивать
учебно­познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

Коммуникативные :
адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации

Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография
и пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные
слова; правильно ставить знаки
препинания.

Регулятивные : принимать
и сохранять учебную
задачу.
Познавательные :
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.
Лоичностные: доказывать
свои суждения.
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) – 10 часов
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 10 («Вот и мы!»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания

последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основеприменения изучаемого предметного знания;
троение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил

общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации

12

Время радости.

1

Формировать
мотивационную основу
учебной деятельности

Коммуникативные :
адекватно использовать
речевые средства для
построения
диалогического
высказывания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную
задачу.
Познавательные:
осознанно и произвольно
строить диалогическое
высказывание.
Личностные: доказывать
свои суждения.

Коммуникативные умения:
Комментировать факты из
прослушанного текста
(высказывания учителя),
выражать и аргументировать
свое отношение к
прослушанному.

13

У меня дома.

1

Формировать положительное
отношение к процессу
познания: проявлять
внимание, удивление,
желание больше узнать.

Коммуникативные :
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи

Умение читать с полным
пониманием письмо, содержащее
некоторые изученные слова.
Восполнять связный текст
глаголами в требуемой форме.

учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
формировать навыки
диалогической речи,
оформления
диалогического
высказывания в
соответствии с
требованиями речевого
этикета.
Личностные: умение
анализировать и
синтезировать новые
знания.
14

По соседству.
Мой
микрорайон.

1

Оценка собственной учебной
деятельности: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность, причины
неудач.

Коммуникативные :
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли.
Регулятивные : принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
формировать навыки

Умение заполнять анкеты и
формуляры; писать
поздравления, личные письма с
опорой на образец с
употреблением формул речевого
этикета, принятых в
стране/странах изучаемого
языка.

диалогической речи,
оформления
диалогического
высказывания в
соответствии с
требованиями речевого
этикета.
Личностные: обработка и
анализ информации;
синтез.
15

Знаменитые улицы.

1

Анализ и характеристика
эмоциональных состояний и
чувств окружающих, строить
свои взаимоотношения с их
учетом.

Коммуникативные :
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли.
Регулятивные : принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные :
формировать навыки
диалогической речи,
оформления
диалогического
высказывания в
соответствии с
требованиями речевого

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы.

этикета.
Личностные: обработка и
анализ информации;
синтез.
16

Дачи.

1

Развивать потребность в
самовыражении и
самореализации, социальном
признании, формировать
устойчивый познавательный
интерес.

Коммуникативные:
осознанно строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные : принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные: вести
диалог знакомство, умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Личностные: умение
анализировать и
синтезировать новые
знания.

Умение читать с полным
пониманием письмо, содержащее
некоторые изученные слова.
Восполнять связный текст
глаголами в требуемой форме.

17

Заявка на
обслуживание.

1

Формирование уважения к
другим народам мира и
принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к

Коммуникативные:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, осознанно

Умение заполнять анкеты и
формуляры; писать
поздравления, личные письма с
опорой на образец с

18

Выполнение
плана-чертежа в
масштабе.

1

равноправному
сотрудничеству.

строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации.
Регулятивные : принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления.
Познавательные : отвечать
на заданные вопросы,
умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Личностные: синтез;
обработка и анализ
информации.

употреблением формул речевого
этикета, принятых в
стране/странах изучаемого
языка.

Формирование основ
социально-критического
мышления, ориентация в
особенностях социальных
отношений и
взаимодействий,
установление взаимосвязи
между общественными и
политическими событиями.

Коммуникативные :
осуществлять
самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные :
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и

Умение читать с полным
пониманием письмо, содержащее
некоторые изученные слова.
Восполнять связный текст
глаголами в требуемой форме.

условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и
самоконтроля.
Познавательные :
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
Личностные: умение
анализировать и
синтезировать новые
знания.
19

Подготовка к
тесту № 2.

1

Формировать основы своей
гражданской идентичности в
форме осознания
социальной роли «Я» как
гражданина России,
формировать
доброжелательное
отношение к другим странам
и народам.

Коммуникативные : уметь
организовать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками, работать
в паре.
Регулятивные : принимать
и сохранять учебную
задачу.
Познавательные :
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.

Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться
с опорой на нелинейный текст.

Личностные: синтез;
обработка и анализ
информации.
20

Тест № 2.

21

Анализ
контрольного
теста.

1

Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Коммуникативные :
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные : удерживать
цель деятельности до
получения ее результата,
сличать способ действия и
его результат с заданным
эталоном. Познавательные:
формировать навыки
составления письменного
текста, правильного
оформления
монологического
высказывания.
Личностные: обработка и
анализ информации;
синтез.

Умение заполнять анкеты и
формуляры; писать
поздравления, личные письма с
опорой на образец с
употреблением формул речевого
этикета, принятых в
стране/странах изучаемого
языка.

Формирование личностного
и жизненного
самоопределения.

Коммуникативные :
развивать
коммуникативные
способностей школьника,
умения выбирать

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы.

адекватные языковые и
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
Регулятивные : оценивать
результаты своей
деятельности, сравнивать
их с эталоном.
Познавательные:
формировать навыки
аудирования, чтения,
письма.
Личностные: умение
анализировать и
синтезировать новые
знания.
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) – 10 часов
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 3 («Поехали!»)

Гражданского воспитания:
активное участие в жизни семьи;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:

готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач в рамках семьи;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью

22

Безопасность на
дорогах

1

Социальная компетентность,
этические
чувства,
доброжелательность
и
эмоционально-нравственная
отзывчивость.

Коммуникативные:
--задавать вопросы;
-слушать собеседника;
-оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь ;
Познавательные:
- осознанно и произвольно

Умение выражать своё мнение
по заданному вопросу в краткой
форме, находить сходства и
различия на картинках, опираясь
на прочитанный текст.

23

В движении

24

С ветерком

1

1

строить сообщения в
устной и письменной
форме;
Регулятивные:
- подведение под понятие
на основе выделения
существенных признаков;
Личностные:
- сбор, обработка и анализ
информации; синтез.
Целостный социально
Коммуникативные:
ориентированный взгляд на
-ставить новые учебные
мир в единстве и
задачи в сотрудничестве с
разнообразии, самооценка на учителем.
основе учебной деятельности Познавательные:
.
- выбор вида чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-адекватная
позитивная
самооценка, самоуважение
и самопринятие;
Личностные:
- анализ информации;
Экологическая культура:
Познавательные:
ценностное отношение к
- самостоятельно выделять
природному миру.
и формулировать
Навыки сотрудничества в
познавательную цель,
разных ситуациях.
- осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной форме;
Коммуникативные:
- задавать вопросы;
- строить понятные для

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Ознакомление с новой лексикой
по теме, введение нового
страноведческого материала по
теме, развитие навыков чтения и
аудирования.

25

Виды
транспорта в
Лондоне

1

Уважительное отношение к
иному мнению, самооценка
на основе успешной учебной
деятельности.

26

Метро.

1

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности,
адекватно воспринимать
предложения учителей,
товарищей по исправлению
допущенных ошибок.

партнера высказывания;
Регулятивные:
-адекватная
позитивная
самооценка, самоуважение
и самопринятие;
Личностые:
-ориентируются на
разнообразие способов
решения задач.
Познавательные:
- строить речевые
высказывания;
- выполнять учебные
действия;
Коммуникативные:
-слушать друг друга,
-обращаться за помощью.
Регулятивные:
-установление причинноследственных связей;
Личностые:
- анализ с целью
выделения
признаков(существенных и
несущественных).
Познавательные:
-самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
- слушают и понимают
речь одноклассников,
-обмениваются мнениями

Умение читать аутентичные
тексты разных жанров и стилей
преимущественно с пониманием
основного содержания.

Умение читать с полным
пониманием письмо, содержащее
некоторые изученные слова.
Восполнять связный текст
глаголами в требуемой форме.

27

Как пройти...?

1

Формирование
ответственного отношения к
учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и
профессиональных
предпочтений.

в группе;
Регулятивные:
- контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности,
-смысловое чтение.
Личностые:
- анализ информации;
Познавательные:
- строить монологическое
высказывание;
Коммуникативные:
-ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с
учителем;
Регулятивные:
- рефлексия способов и
условий действий.
-выбирать
действия
в
соотв. с поставленной
задачей.
Личностые:

Умение оценивать полученную
информацию, выражать свое
мнение; читать аутентичные
тексты с выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересующей
информации.

-установление причинноследственных связей.
28

Что означает
красный цвет

1

Мотивация
учебной
деятельности
(социальная,
учебно-познавательная
и
внешняя),
навыки
сотрудничества в разных
ситуациях,
умение
не
создавать конфликтов и

Коммуникативные:
-слушать собеседника;
Познавательные:
-строить монологическое
высказывание
Регулятивные:
-адекватная
позитивная

Ознакомление с новой лексикой
по теме, введение нового
страноведческого материала по
теме, развитие навыков чтения и
аудирования.

находить выходы из спорных самооценка, самоуважение
ситуаций.
и самопринятие;
Личностые:
- построение логической
цепи рассуждений.
29

Подготовка к
Тесту № 3.

1

Развивать
чувства
знакомства
повестью.

эстетические Коммуникативные:
на
основе осуществлять
со сказочной самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать,
контролировать
и
оценивать
учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
Познавательные:
осуществлять
выбор
наиболее
эффективных
способов решения задач в
зависимости
от
конкретных
условий.
Личностые: установление
причинно-следственных
связей.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и
освоению речевых умений –
подготовка к тесту 3.

30

Тест № 3.

1

Принятие навыка «хорошего
ученика».
Гражданская
идентичность
в
форме
осознания
«Я»
как
гражданина России, чувства
сопричастности и гордости
за свою Родину, народ,
историю.

31

Анализ
контрольного
теста.

1

Социальная компетентность
как готовность к решению
моральных дилемм.
Целостный, социально
ориентированный взгляд на
мир в единстве и
разнообразии природы,
народов, культур и религий.

Коммуникативные:
-слушать собеседника;
Познавательные:
- строить монологическое
высказывание;
- выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск
и
выделение
необходимой информации;
Личностые: - установление
причинно-следственных
связей.
Познавательные:
- использовать общие
приёмы решения задач;
- контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Регулятивные:
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Коммуникативные:
- задавать вопросы;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- вести устный диалог в
соответствии с
грамматическими нормами
языка;
Личностые: -овладение
логическими действиями

Умение воспринимать на слух и
выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекста
краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и
видеотексты.

Умение составлять план, тезисы
устного или письменного
сообщения; кратко излагать
результаты проектной
деятельности.

анализа и синтеза.
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) – 10 часов
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 4 («День заднём»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственнымэмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в
условиях неопределённости, открытость опыту изнаниям других
32
День и ночь –
Самостоятельность и личная Познавательные:
Умение отвечать на предложение
1
ответственность
за
свои
-самостоятельно
выделять
собеседника согласием/отказом в
сутки прочь.
поступки, осознание
и формулировать
пределах изученной тематики и
ответственности человека за
познавательную цель;
усвоенного лексикообщее благополучие,
Коммуникативные:
грамматического материала.
социальная компетентность,
-проявлять активность во
начальные навыки адаптации взаимодействии для
в динамично изменяющемся
решения
мире.
коммуникативных и
познавательных задач;
Регулятивные:
- адекватно использовать
речь для планирования и

33

Как насчет…?
1

34

Мой любимый
день.

1

регуляции своей
деятельности;
Личностые: - построение
логической цепи
рассуждений.
Эстетические
Познавательные:
потребности, ценности
- понимать на слух
и чувства, гуманистические запрашиваемую
и демократические ценности информацию из текста;
многонационального
Коммуникатитвные:российского общества.
работать в
сотрудничестве.
Регулятивные:использовать общие
приёмы решения задач;
самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности
при решении проблем
различного характера.
Личностые: устанавление
причинно-следственных
связей; построение
рассуждения; обобщение.
Внутренняя
позиции школьника
на основе
положительного отношения
к школе, принятие образа
«хорошего ученика».

Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются мнениями
в паре и группе.
Познавательные:
ориентируются
в

Умение оценивать полученную
информацию, выражать свое
мнение; читать аутентичные
тексты с выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересующей
информации.

Умение воспринимать на слух и
полностью понимать речь
учителя, воспринимать на слух и
понимать основное содержание
несложных аутентичных
аудиотекстов, относящихся к
разным коммуникативным типам

35

Жизнь
1
подростков в
Великобритании

учебнике;
- составляют осознанные и
произвольные
речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию на
уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Умение
устанавливать Коммуникативные:
доброжелательное отношение -проговаривают
с одноклассниками.
последовательность своих
действий для решения
учебно-познавательной
задачи;
- учатся работать по
предложенному учителем
плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою

речи
(сообщение/рассказ/интервью).

Умение заполнять анкеты и
формуляры; писать
поздравления, личные письма с
опорой на образец с
потреблением формул речевого
этикета, принятых в
стране/странах изучаемого
языка.

36

Привет!
1

37

Назначение/
отмена встречи

1

Формирование
ответственного отношения к
учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию,
формирование целостного
мировоззрения.

Мотивация учебной
деятельности (социальная,
учебно-познавательная и
внешняя), уважительное
отношение к иному мнению.
этические чувства, прежде
всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная
отзывчивость.

точку зрения;
Логические:
- делают выводы и
обобщения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются мнениями
в паре и группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух
запрашиваемую
информацию из текста;
Личностые: -делают
выводы и обобщения.
Познавательные:
- ставить и формулировать
проблемы;
-осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение рассуждения;
Коммуникативные:

Умение воспринимать на слух и
полностью понимать речь
учителя, одноклассников;
относящихся к разным
коммуникативным типам речи.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

38

Вычерчиваем
числа

1

Формирование
ответственного отношения к
учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и
профессиональных
предпочтений.

- проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель;
- адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить монологичное
высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

39

Подготовка к
тесту № 4.

1

Осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа; усвоение
традиционных ценностей
многонационального
российского общества.

40

Тест № 4.

1

Формирование
ответственного отношения к
учению, готовности и
способности обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию;
формирование целостного
мировоззрения.

деятельности,
Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-оформляют свои мысли в
устной форме;
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
договариваются
с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следуют им;
Регулятивные:
–выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
Личностые:
выбор
оснований и критериев
для сравнения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются мнениями
в паре и группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные и
произвольные
речевые
высказывания в устной

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием в пределах изученной
тематики и усвоенного лексикограмматического материала.

41

Анализ
контрольного
теста.

1

Понимают
возможность
различных позиций других
людей;
отличных
от
собственных; ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
слушают и понимают речь
других;
обмениваются
мнениями в паре и группе.

форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию на
уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
- использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
Коммуникативные:
- ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем;
- формулировать свои
затруднения;
Регулятивные:
-адекватно используют
речевые действия для
решения
коммуникативной

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

задачи.
Личностые: - доказывать
свои суждения.
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) – 10 часов
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 5 («Праздники»)

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,

информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраиваядальнейшие цели;
Трудового воспитания:
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер

1

Время
праздников

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и
профессиональных
предпочтений.

Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух
запрашиваемую

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

2

Отпразднуем!

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию,
формирование целостного
мировоззрения.

3

Особые дни

1

Осознание своей этнической
принадлежности,
знание
истории,
языка,
культуры
своего
народа;
усвоение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества.

информацию из текста;
Личностые:
-делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные:
-проговаривают
последовательность
своих
действий
для
решения
учебнопознавательной задачи;
- учатся работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Познавательные:
- ставить и
формулировать
проблемы;
-осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

4

Шотландские
(горские) игры

1

Гражданская идентичность в
форме осознания «Я» как
гражданина России, мотивация
учебной деятельности
(социальная, учебнопознавательная и внешняя),
уважительное отношение к
иному мнению, этические
чувства, прежде всего
доброжелательность и
эмоционально-нравственная
отзывчивость.

Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение
рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
- использовать общие
приёмы решения задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить монологичное
высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

5

Белые ночи

6

Как заказать

1

самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Внутренняя позиция
Коммуникативные:
школьника на основе
-слушают и понимают
положительного отношения к
речь других;
школе, начальные навыки
-обмениваются
адаптации в динамично
мнениями в паре и
изменяющемся мире,
группе.
самооценка на основе
Познавательные:
критериев успешности учебной ориентируются
в
деятельности, уважительное
учебнике;
отношение к иному мнению.
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Внутренняя позиция
школьника на основе

Познавательные:
-самостоятельно

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием в пределах изученной
тематики и усвоенного лексикограмматического материала.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных

цветы

7

1

В Зазеркалье
1

положительного отношения к
школе, социальная
компетентность, начальные
навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире,
самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать
конфликтов.

Социальная
компетентность
как готовность к решению
моральных
дилемм,
устойчивое
следование
в
поведении
социальным
нормам,
осознание
своей
этнической принадлежности,
самооценка
на
основе
критериев успешности учебной

выделять и
формулировать
познавательную цель;
- использовать общие
приёмы решения задач;
Регулятивные:
- адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности;
Коммуникативные:
-проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить
монологическое
высказывание;
Личностые: установление причинноследственных связей.
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач,
Познавательные:
- вести устный и
письменный диалог в

жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

деятельности.

Подготовка к
тесту № 5.

8

9

1

Тест № 5.
1

Формирование ответственного
отношения
к
учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий
и
профессиональных
предпочтений.

Внутренняя позиция
школьника на основе

соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка.
Регулятивные:
–выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
Личностые: -выбор
оснований и критериев
для сравнения.
Коммуникативные:
-проговаривают
последовательность
своих
действий
для
решения
учебнопознавательной задачи;
- учатся работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.

положительного отношения к
школе, самооценка на основе
критериев успешности учебной
деятельности, уважительное
отношение к иному мнению.

10

Анализ
контрольного
теста.

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию;
формирование целостного
мировоззрения.

речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Регулятивные:
- овладеть навыками.
Познавательные:
- понимать на слух
запрашиваемую
информацию из текста;
Личностые: -делают
выводы и обобщения.
Познавательные:
- ставить и
формулировать
проблемы;
- преобразовывать
практическую задачу в
познавательную,
Регулятивные:
- самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при
решении проблем
различного характера;
- ставить вопросы,
Коммуникативные:
- обращаться за
помощью,
- формулировать свои
затруднения;
- предлагать помощь и
сотрудничество;

Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Личностые: использовать
установленные правила в
контроле способа
решения.
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) – 10 часов
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 6 («На досуге»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым

ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития

1

Свободное
время

1

Осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа; усвоение
традиционных ценностей
многонационального
российского общества.

Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Познавательные:

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

2

Игра!

1

.

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и
профессиональных
предпочтений.

ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
- использовать общие
приёмы решения задач;
- адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить монологичное

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

3

4

Скоротаем
время

Настольные
игры

1

1

высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые: : подведение
под понятие, выведение
следствий.
Принятие образа «хорошего
Коммуникативные:
ученика
-слушают и понимают
Самооценка на основе
речь других;
критериев успешности учебной -обмениваются
деятельности
мнениями в паре и
Устойчивее следование в
группе.
поведении социальным нормам Регулятивные:
Начальные навыки адаптации в - овладеть навыками.
динамично меняющемся мире
Познавательные:
- понимать на слух
запрашиваемую
информацию из текста;
Личностые: -делают
выводы и обобщения.
Уважительное отношение к
Регулятивные:
фольклору других народов.
-поиск необходимой
Мотивация учебной
информации;
деятельности (учебноПознавательные:
познавательная).
-осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной
форме;

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием в пределах изученной
тематики и усвоенного лексикограмматического материала.

5

Свободное
время

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию,
формирование целостного
мировоззрения.

- строить
монологическое
высказывание;
-выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей;
Коммуникативные:
- ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем;
- применять
установленные правила в
планировании способа
решения;
обращаться
за
помощью,
Личностые: установление причинноследственных связей.
Коммуникативные:
-задавать вопросы;
-строить понятные для
партнера высказывания;
Познавательные:
-ориентируются на
разнообразие способов
решения задач;
Регулятивные:
- смысловое чтение;
- составлять план и
последовательность
действий;
-использовать речь для

Умение полностью понимать
прослушанный текст (интервью),
находить запрашиваемую
информацию.

6

Покупка
подарка

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и
профессиональных
предпочтений.

регуляции своего
действия;
Личностые:
доказательство;
-выдвижение гипотез и
их обоснование.
Познавательные:
- ставить и
формулировать
проблемы;
-осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение
рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

7

8

Кукольный
театр

Подготовка к
тесту № 6.

1

1

Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
Принятие образа «хорошего
ученика».

Осознание своей этнической
принадлежности.
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях.

Познавательные:
- использовать знаковосимволические символы;
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнера высказывания;
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
Регулятивные:
–осуществлять
взаимный контроль;
Личностые: установление причинноследственных связей.
Познавательные:
-самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
- использовать общие
приёмы решения задач;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;

Умение
записывать
составленные
предложения;
записывать
составленные
вопросы о писателях.
Составлять словосочетания
(прилагательное –
существительное), употреблять
их в речи.

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

9

Тест № 6.

10

Анализ

1

Осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа; усвоение
традиционных ценностей
многонационального
российского общества.

Формирование ответственного

- строить монологичное
высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Коммуникативные:
-проговаривают
последовательность
своих
действий
для
решения
учебнопознавательной задачи;
- учатся работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
-определяют и
формулируют цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Познавательные:

Умение
читать
несложные
аутентичные тексты
разных
жанров и стилей с полным и
точным
пониманием
и
с
использованием
различных
приемов смысловой переработки
текста.

Умение разыгрывать этикетные

контрольного
теста.

- поиск и выделение
необходимой
информации
из
различных источников в
разных
формах
(таблица);
Регулятивные:
- осуществлять итоговый
и пошаговый контроль
по результату;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: установление причинноследственных связей.
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) – 10 часов
1

отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию;
формирование целостного
мировоззрения.

диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 7 («Вчера, сегодня, автра»)

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;

Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей ипреодоления вызовов, возможных глобальных последствий.

1

В прошлом
1

2

Дух Хеллоуина

1

Формирование ответственного
отношения
к
учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий
и
профессиональных
предпочтений.

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию,
формирование целостного

Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
- ставить и
формулировать
проблемы;
-осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-

письменной форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение
рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Внутренняя
позиции Познавательные:
школьника
на
основе -использовать знаковоположительного отношения к символические средства,
школе,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
Познавательные:
-используют
знаковосимволические средства
(грамматические модели
и условные обозначения
учебника);
Коммуникативные:
мировоззрения.

3

Они были
первыми

1

грамматического материала

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

4

Стальной
человек

5

Слава

1

Осознание своей этнической
принадлежности,
знание
истории,
языка,
культуры
своего
народа;
усвоение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества.

Развитие
готовности
сотрудничеству и дружбе.

к

- слушают и отвечают на
вопросы
учителя
и
одноклассников;
Регулятивные:
-осуществляют
сравнение, сериацию и
классификацию
по
заданным критериям.
Личностые: - применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные:
-восполнять
предложения,
разыгрывать
диалог,
соблюдая необходимую
интонацию;
Регулятивные:
–выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач,
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-используют
знаково-

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных

1

6

В бюро находок

1

Умение
устанавливать символические средства
доброжелательные отношения (грамматические модели
с одноклассниками.
и условные обозначения
учебника);
Коммуникативные:
- слушают и отвечают на
вопросы
учителя
и
одноклассников;
Регулятивные:
-понимание
возможности
разных
точек зрения на какойлибо предмет.
Личностые:
-осуществляют
сравнение, сериацию и
классификацию
по
заданным критериям.
Формирование ответственного Познавательные:
отношения
к
учению, - адекватно использовать
готовности и способности речь для планирования и
обучающихся к саморазвитию регуляции своей
и самообразованию, выбору деятельности;
дальнейшего образования на проявлять активность во
базе ориентировки в мире взаимодействии для
профессий
и решения
профессиональных
коммуникативных и
предпочтений.
познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить монологичное
высказывание;

жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

Умение полностью понимать
прослушанный текст (интервью с
британской школьницей),
находить запрашиваемую
информацию.

7

Играя в
прошлое

1

Формирование ответственного
отношения
к
учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и
самообразованию;
формирование
целостного
мировоззрения.

Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

8

9

Подготовка к
тесту № 7.

1

Правильно идентифицируют
себя с позицией учащегося;
руководствуются значимыми
учебными
мотивами;
оценивают свои поступки;
осознают язык, в том числе
иностранный, как основное
средство
общения
между
людьми.

Тест № 7.

1

Мотивация
учебной
деятельности.
Самооценка
на
основе
критериев успешности учебной
деятельности.

следствий.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Коммуникативные:
- слушают учителя и
друг
друга
для
воспроизведения
и
восприятия
необходимых сведений и
поддержания
учебноделовой беседы;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Познавательные:
-извлечение
необходимой
информации
из
прослушанного текста.
Регулятивные:
-умение
оценить
прогресс в усвоении
знаний.
Коммуникативные:
- строить понятные для

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Умение восполнять реплики в
диалоге, разыгрывать соблюдая
необходимую интонацию, читать
диалогический текст и находить
в
нем
запрашиваемую
информацию.

10

Анализ
контрольного
теста.

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию,
формирование целостного
мировоззрения.

партнёра высказывания;
- слушать собеседника;
Личностые:
установление причинноследственных связей.
Познавательные:
-проговаривают
последовательность
своих
действий
для
решения
учебнопознавательной задачи;
Регулятивные:
-понимание
возможности
разных
точек зрения на какойлибо предмет.
Коммуникативные:
-умение
адекватно
понимать
оценку
взрослого и сверстника.
Личностые:
-классификация
предметов по признаку.

Умение понимать на слух
основное содержание текста.
Читать страноведческие тексты с
полным понимание и соотносить
их с картинками.

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) – 9 часов
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 8 («Правила и инструкции»)

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию

и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;

Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие
1
Таковы правила 1
Осознание своей этнической Познавательные:
Умение отвечать на предложение
принадлежности,
знание – преобразовывать
собеседника согласием/отказом в
истории,
языка,
культуры практическую задачу в
пределах изученной тематики и
своего
народа;
усвоение познавательную;
усвоенного лексикотрадиционных
ценностей - составлять план и
грамматического материала.
многонационального
последовательность
российского общества.
действий;
Регулятивные:
– использовать общие
приёмы решения задач;
- ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
Коммуникативные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;

2

А давай…?
1

3

Правила и
инструкции

1

Руководствуются значимыми
учебными
мотивами;
оценивают свои поступки;
осознают язык, в том числе
иностранный, как основное
средство
общения
между
людьми.

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и
профессиональных
предпочтений.

Личностые: - построение
логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные:
-проговаривают
последовательность
своих
действий
для
решения
учебнопознавательной задачи;
- учатся работать по
предложенному
учителем плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

4

Вершины мира

1

и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Мотивация
учебной Познавательные:
деятельности.
- выбирать вид чтения в
Самооценка
на
основе зависимости от цели;
критериев успешности учебной - составлять план и
деятельности.
последовательность
действий;
- использовать знаковосимволические средства,
в том числе модели и
схемы для решения
задач;
Регулятивные:
– использовать общие
приёмы решения задач;
- ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
Коммуникативные:
-определяют
и

Умение восполнять реплики в
диалоге, разыгрывать диалог.
соблюдая необходимую
интонацию.

5

Московский
зоопарк

1

формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Личностые: - построение
логической цепи
рассуждений
Мотивация
учебной Познавательные:
деятельности
- ставить и
Самооценка
на
основе формулировать
критериев успешности учебной проблемы;
деятельности
-осознанно и
произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение
рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

6

Заказ
театральных
билетов

1

7

Чисто ли в
твоем
микрорайоне?

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию
и самообразованию;
формирование целостного
мировоззрения.

Познавательные:
-вести
устный
и
письменный диалог в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами родного языка,
Регулятивные:
-выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные:
-ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем;
- ставить вопросы;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: -анализ с
целью выделения
признаков(существенны
х и несущественных).
Развитие таких качеств ка воля, Познавательные:
целеустремлённость,
– использовать общие
креативность, инициативность, приёмы решения задач;
дисциплинированность.
- ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач;
Коммуникативные:
-ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем;
- формулировать свои

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

Умение полностью понимать
прослушанный текст (интервью с
британской школьницей),
находить запрашиваемую
информацию.

8

Тест № 8.

1

Осознание своей этнической
принадлежности,
знание
истории,
языка,
культуры
своего
народа;
усвоение
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества.

затруднения;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
- использовать общие
приёмы решения задач;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить
монологическое
высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

9

Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Анализ
1
Формирование ответственного Познавательные:
контрольного
отношения к учению,
- ставить и
теста.
готовности и способности
формулировать
обучающихся к саморазвитию проблемы;
и самообразованию,
- использовать знаковоформирование целостного
символические средства,
в том числе модели и
мировоззрения.
схемы для решения
задач;
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
- обращаться за
помощью,
- формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
- сравнение;
- установление
аналогий;
- преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Личностые: - выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки)

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 9 («Еда и прохлдительные напитки»)

Умение выбирать главные
факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать
необходимую информацию в
сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую
догадку, контекст.

- 9 часов

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традицийи народного творчества;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основеприменения изучаемого предметного знания;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.

Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации

1

Еда и питье

1

Развитие таких качеств как воля
и целеустремленность.

Познавательные:
-самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
Регулятивные:
-контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач,
Личностые: - построение
логической цепи

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

.

Что в меню?

2

1

3

Давай готовить!

1

рассуждений.
Мотивация
учебной Коммуникативные:
деятельности
-слушают и понимают
(учебно-познавательная);
речь других;
самооценка на основе критериев -обмениваются
успешности учебной
мнениями в паре и
деятельности; уважительное
группе.
отношение к культуре других
Познавательные:
народов.
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Формирование ответственного
Коммуникативные:
отношения к учению,
-проговаривают
готовности и способности
последовательность
обучающихся к саморазвитию и своих
действий
для
самообразованию, выбору
решения
учебнодальнейшего образования на
познавательной задачи;
базе ориентировки в мире
- учатся работать по
профессий и профессиональных предложенному

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

предпочтений.

4

Кафе и
закусочные в
Великобритани
и

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию;
формирование целостного
мировоззрения.

учителем плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Познавательные:
-адекватно использовать
речь
для
регуляции
своей деятельности;
- выполнять учебные
действия
в
громкоречевой
и
умственной форме;
Регулятивные:
- выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что еще
нужно усвоить,
определять качество и
уровня усвоения;
Коммуникативные:
- ставить вопросы,
- обращаться за
помощью,
- формулировать свои
затруднения;

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

Личностые: - построение
логической цепи
рассуждений.

5

6

Грибы

Заказ столика в
ресторане

1

1

Осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего
народа; усвоение традиционных
ценностей многонационального
российского общества.

Формирование основ
оптимистического восприятия
мира.

Познавательные:
-самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
- использовать общие
приёмы решения задач;

Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить монологичное
высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
- ставить и
формулировать
проблемы;
-осознанно и
произвольно строить

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием в пределах изученной
тематики и усвоенного лексикограмматического материала.

Умение кратко высказываться
без предварительной подготовки
на заданную тему. Давать
краткие ответы на вопросы.

7

Кулинария

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию;
формирование целостного
мировоззрения.

сообщения в устной и
письменной форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение
рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность
во взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
- знание основных
правил чтения, письма.
Коммуникативные:
-проявляют интерес к
общению в группе;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

8

Тест № 9.

1

Правильно
идентифицируют
себя с позицией учащегося;
руководствуются
значимыми
учебными мотивами; оценивают
свои поступки; осознают язык, в
том числе иностранный, как
основное средство общения
между людьми.

на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются
мнениями в паре и
группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные
и произвольные речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию
на уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

9

Анализ
контрольного
теста.

Воспитание
валеологической Коммуникативные:
знаковокультуры, культуры поведения используют
символические средства
через освоение норм этикета.
(грамматические модели
и условные обозначения
учебника);
Познавательные:
слушают и отвечают на
вопросы
учителя
и
одноклассников;
Регулятивные:
осуществляют
сравнение, сериацию и
классификацию
по
заданным критериям.
Личностые: подведение под понятие,
выведение следствий
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы) – 10 часов
1

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 10 («Каникулы»)

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
Трудового воспитания:
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе

умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер

1

2

Планы на
каникулы

1

Какая погода?

1

Осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего
народа; усвоение традиционных
ценностей многонационального
российского общества.

Правильно
идентифицируют
себя с позицией учащегося;
руководствуются
значимыми
учебными мотивами; оценивают
свои поступки; осознают язык, в
том числе иностранный, как
основное средство общения
между людьми.

Коммуникативные:
-проговаривают
последовательность своих
действий для решения
учебно-познавательной
задачи;
- учатся работать по
предложенному учителем
плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые:
- делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают
речь других;
-обмениваются мнениями
в паре и группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные и
произвольные
речевые

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.
Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с
использованием различных
приемов смысловой переработки
текста.

3

Выходные с
удовольствием!

1

Формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных
предпочтений.

высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию на
уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
- ставить и формулировать
проблемы;
-осознанно и произвольно
строить сообщения в
устной и письменной
форме,
-выбирать вид чтения в
зависимости от цели;
Регулятивные:
-поиск и выделение
необходимой
информации, передача
информации
построение рассуждения;
Коммуникативные:
- проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных задач;

Умение отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и
усвоенного лексикограмматического материала.

4

5

В Эдинбург на
каникулы!

1

Сочи

1

Формирование ответственного
отношения
к
учению,
готовности
и
способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию;
формирование
целостного
мировоззрения.

Выразительное,
осознанное
чтение фразами.
Умение слушать, вступать в
диалог.
Формирование
целеустремленности
и
жизненного оптимизма.

- строить понятные для
партнёра высказывания;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-используют
знаковосимволические средства
(грамматические модели и
условные
обозначения
учебника);
Коммуникативные:
-слушают и отвечают на
вопросы
учителя
и
одноклассников;
Регулятивные:
-осуществляют сравнение,
сериацию
и
классификацию
по
заданным критериям.
Личностые:
установление причинноследственных связей.
Познавательные:
-вести
диалог-расспрос,
запрашивая
интересующую
информацию
(о
собеседнике).
-читать текст
диалогического характера
(интервью) с пониманием

Ориентируются в учебнике;
составляют осознанные и
произвольные речевые
высказывания в устной форме;
доказывают и аргументируют
свою точку зрения; делают
выводы и обобщения.

Умение расспрашивать
собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника
согласием в пределах изученной
тематики и усвоенного лексикограмматического материала

6

Бронирование
номера в
гостинице

1

Внутренняя позиция
обучающегося на основе
положительного отношения к
школе, социальная
компетентность, начальные
навыки адаптации в динамично
изменяющемся мире, навыки
сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.

основного содержания.
Регулятивные:
- узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности.
Коммуникативные:
-согласовывают свои
действия с учителем,
-контролируют действия
партнера;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.
Познавательные:
-самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель;
- использовать общие
приёмы решения задач;
- адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей
деятельности;
проявлять активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
- строить монологичное

Умение кратко высказываться
без предварительной подготовки
на заданную тему. Давать
краткие ответы на вопросы.

7

Пляжи

1

Осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего
народа; усвоение традиционных
ценностей многонационального
российского общества.

8

Тест № 10.

1

Формирование ответственного
отношения к учению,

высказывание;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые: подведение
под понятие, выведение
следствий.
Коммуникативные:
-проговаривают
последовательность своих
действий для решения
учебно-познавательной
задачи;
- учатся работать по
предложенному учителем
плану.
Познавательные:
-определяют
и
формулируют
цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
Регулятивные:
-доказывают
и
аргументируют
свою
точку зрения;
Личностые: - делают
выводы и обобщения.
Коммуникативные:
-слушают и понимают

Умение рассказать о планах,
высказаться на тему, составлять
устное сообщение по теме.
Читать с пониманием общего
содержания художественный
текст.

Умение разыгрывать этикетные
диалоги по ролям.

готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию, выбору
дальнейшего образования на
базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных
предпочтений.

Анализ
контрольного
теста.
Итоговое
повторение
изученного в 6
классе.
Итоговое
повторение
изученного в 6
классе.
Итоговое

речь других;
-обмениваются мнениями
в паре и группе.
Познавательные:
ориентируются
в
учебнике;
- составляют осознанные и
произвольные
речевые
высказывания в устной
форме;
Регулятивные:
- обобщать,
классифицировать,
группировать по
отдельным признакам
языковую информацию на
уровне звука, буквы,
слова, предложения;
Личностые: - подведение
под понятие, выведение
следствий.

Комментировать действие,
изображённое на картинке,
употребление изученных ЛЕ в
речи.

9

10

повторние
изученного в 6
классе.
Итоговая
контрольная
работа. Часть 1.

Итоговая
контрольная
работа. Часть 2.
Итоги четверти,
года.

1

Умение устанавливать
доброжелательное отношение с
одноклассниками.

Познавательные:
-самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
- строить понятные для
партнёра высказывания;
Регулятивные:
осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля и
самооценки в процессе
деятельности,
Личностые:
-подведение под понятие,
выведение следствий.

Умение читать несложные
аутентичные тексты разных
жанров и стилей с полным и
точным пониманием.

1

Используют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Повторение изученного за
год материала.

Развивать навыки самоанализа и
самоконтроля.

Подведение итогов
итоговой контрольной
работы.

Лист корректировки программы
Дата урока

Причина изменений

Корректировка

Согласование

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по УМК «Английский в фокусе 7» (“Spotlight 7”)

для 7 классов общеобразовательных учреждений в соответсвиии с ФГОС
(авторы Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс) на 2020/2021 учебный год
№

Тема занятия

Характеристика
деятельности
учащихся

Планируемые результаты (УУД)
Предметные
Личностные
Метапредметные

Формы
контроля

Домаш
нее
задание

факт

Модуль 1. «Образ жизни» (12 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 1.

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие
1
повторяют и
лексика:
формирование
регулятивные:
Текущий
Уч.стр
Вводный урок
употребляют в
повторение
представления о
принимать и
6
речи ранее
ранее изученной целостном
сохранять цели и
изученные ЛЕ по лексики
полиязычном мире,
задачи учебной
теме,
грамматика:
потребности в
деятельности,
правильно
Past Simple –
изучении английского находить средства
употребляют в
обзорное
языка как средства
ее осуществления
речи прошедшее повторение
общения и познания
познавательные:

2

Жизнь в городе
и в деревне

простое время,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
диалогпобуждение к
действию
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Present
Simple vs. Present
Continuous,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Лексика:
barn, facilities,
farmyard, free,
guest, hometown,
homesick, huge,
isolated,
landscape,
lonely, lovely,
miss, noisy,
quiet, swap,
heavy traffic
грамматика:
Present Simple
vs. Present
Continuous
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
просмотровое и
поисковое
чтение
говорение:

осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов,
умение выделить
нравственный аспект
поведения,
развитие готовности к
сотрудничеству и
дружбе.

Регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
коммуникативны
е:
адекватно
произносить и
различать на слух
звуки
английского
языка, соблюдать
правильное

Текущий

РТ.
Стр. 5

3

Семь раз
отмерь, один
раз отрежь

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи разовые
глаголы,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

обсуждение
стиля жизни
(микромонологи
на базе
эмоциональных
и оценочных
суждений)
Лексика:
burglar, crime,
danger, door
chain, leaflet,
peephole, protect,
rob, shoplift,
steal, stranger,
valuables, dusk
to dawn:
phrasal verbs –
run
Фразовые
глаголы
грамматика:
should/shouldn’t:
словообразован
ие наречий от
прилагательных
(-ly):
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации
(заполнение
пропусков)
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
поисковое
чтение – диалог:

ударение в словах
и фразах

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
овладению
английским языком и
осознание ее
значимости для
личности учащегося

регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
коммуникативны
е:
адекватно
произносить и
различать на слух
звуки
английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах
и фразах

Текущий

Р
Т.
С
тр
.6

4

На досуге

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи разовые
глаголы,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

меры
безопасности
дома
говорение:
диалогпобуждение к
действию
(просьба о
совете/совет):
Лексика:
activity,
attraction,
carousel, chat,
crazy, choose,
exhibition, hang
out, include,
outdoors, skating
gear, spot,
surfing
Study Skills
использование
графических
схем для
усвоения
лексики
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
изучающее
чтение –
микротекcты о
Сиднее
говорение:
описание

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
овладению
английским языком и
осознание ее
значимости для
личности учащегося

регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
коммуникативны
е:
адекватно
произносить и
различать на слух
звуки
английского
языка, соблюдать
правильное
ударение в словах
и фразах

Текущий

РТ.
Стр.7

5

Главные
достопримечате
льности
Британских
островов

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи разовые
глаголы,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

любимого места
в городе –
высказывание
на основе
прочитанного
Лексика:
architecture,
century, extinct,
fortress,
masterpiece,
medieval, rave,
spooky, unique,
volcano, date
back, fall down
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации
(заполнение
пропусков)
чтение:
Поисковое
чтение короткие
тексты о
достопримечате
льностях
Великобритани
и говорение:
Описание/сооб
щение с опорой
на
географическую
карту,
высказывания о
личных
предпочтениях
на основе
прочитанного

Формирование опыта
участия в учебной
деятельности по
овладению
английским языком и
осознание ее
значимости для
личности учащегося

регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативны
е:
вести
элементарный
этикетный диалог

Текущий

Р
Т.
С
тр
8

6

Проверочная
работа по
лексике
Модуля 1.

Формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков и
стремление к
самосовершенств
ованию в
образовательной
области
«Иностранный
язык»

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
Past Simple –
обзорное
повторение
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Осознают роль языка
и речи в жизни людей;
Имеют желание
учиться;
правильно
идентифицируют себя
с позицией учащегося.
Развивают
трудолюбие,
дисциплинированност
ь, инициативность,
эмпатию, волю.
Понимать причины
успешности/неуспешн
ости учебной
деятельности.

7

Подростки
России и
Великобритани
и

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

чтение:
Изучающее
чтение –
подростки о
своем образе
жизни
говорение:
Сравнительное
высказывание;
обсуждение
текста

Формирование
любознательности,
активности и
заинтересованности в
приобретении новых
знаний

Регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:у
станавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы
познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления

контроль
лексикограмматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

Повто
рение
лексик
ии
грамма
тики

Текущий

Уч.Spotli
ght on
Russia
Стр.3

8

Покупка билета

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

9

Чтение текста
«Мехико»

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и

Лексика:
Map, passenger,
ticket seller,
travel by boat/ by
bus/ by car/ by
motorcycle, by
plane, by ship, by
taxi, by train, by
tube, on foot
Аудирование:
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты
чтение:
Изучающее
чтение –
этикетный
диалог
Говорение:
Этикетный
диалог (с
использованием
карты метро
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
Past Simple –
обзорное

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла
учения

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности
и формирование
личностного смысла

языкового
материала
коммуникативны
е:
запрашивать и
давать
необходимую
информацию
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового
материала
коммуникативны
е:
называть и
описывать
предметы на
элементарном
уровне

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления.

Текущий

РТ.
Стр.9

Текущий

Уч.
стр.13
упр.3
Сооб
щение
о
родно

выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

повторение
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

учения

10

Подготовка к
контрольной
работе по
разделу №1

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
Past Simple –
обзорное
повторение
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками, умений
не создавать
конфликтов

11

Контрольная
работа №1 по
теме « Образ
жизни»

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
Past Simple –
обзорное
повторение
аудирование:

Формирование
навыков самоанализа
и самоконтроля

Познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативны
е:
понимать на слух
речь учителя и
одноклассников.
регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления.
Познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативны
е:
строить
монологическое
высказывание
регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые

м
городе

Текущий

Повтор
лексиче
ского
материа
ла

контроль
лексикограмматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани

Повтор
лексиче
ского
материа
ла,
домашн
ее
чтение

культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
12
Испытывает
лексика:
Формирование
Регулятивные:
Анализ
интерес к
повторение
уважительного
принимать и
контрольной
работы. Работа самостоятельном ранее изученной отношения к культуре сохранять цели и
у пополнению
лексики
других народов
задачи учебной
над ошибками
лексического
грамматика:
уметь извлекать
деятельности,
запаса,
обзорное
информация из
находить средства
формированию
повторение
текста., находить
ее осуществления
устной и
изученных
описание персонажей
познавательные:
письменной речи грамматический сказки в тексте.
осознанно
понятий
строить речевые
аудирование:
высказывания в
совершенствова
соответствии с
ние
задачами
слухопроизноси
коммуникации
тельных
коммуникативные
навыков
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Модуль 2. «Время рассказов» (10 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 2:

я и письма

Текущий

РТ. Стр.
10

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
13

Книголюбы

способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других
овладевают и
Лексика:
формирование
регулятивные:
Текущий
РТ. Стр 11
употребляют в
amazing,
ответственного
целеполагание,
речи новые ЛЕ
appearance,
отношения к учению,
включая
по теме,
author,
готовности и
постановку новых
правильно
bookworm,
способности
целей,
употребляют в
detective,
обучающихся к
преобразование
речи Past Simple, emotional, event, саморазвитию и
практической
читают и
extraordinary,
самообразованию на
задачи в
полностью
faithful, gossip,
основе мотивации к
познавательную
понимают
inspire,
обучению и познанию познавательные:
содержание
intelligent,
проводить
текста,
investigation,
наблюдение и
воспринимают на loyal, mysterious,
эксперимент под
слух и
neat, psychology,
руководством
выборочно
science fiction,
учителя
понимают
typical, a
коммуникативны
аудиотексты;
suspense story, at
е:
начинают, ведут
first glance, solve
формулировать
и заканчивают
the mystery case
собственное
диалог
грамматика:
мнение и
Past Simple
позицию,

14

Читаем
классику

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Past Simple/
used to
cоюзы в
придаточных
времени
,читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и

Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
просмотровое,п
оисковое,
изучающее
чтение (тексты о
писателям
приключенческо
го жанра)
говорение:
сообщение на
основе
прочитанного
текста.
Беседа в связи с
прочитанным
текстом
Лексика:
adventure, bush,
cave/ explorer,
journey, nephew,
polo, raft, rock
грамматика:
Past Simple/ used
to
cоюзы в
придаточных
времени
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:

аргументировать

основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров
действия в новом
учебном
материале
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием

Текущий

РТ .стр.12

выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог на основе
прочитанного;
повествование на
основе
прочитанного (с
опорой на
иллюстрации)

15

Легенды

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Past Simple/
used to
cоюзы в
придаточных
времени
,читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;

Прогнозировани
е содержания
текста по
невербальным
опорам:
ознакомительно
е, изучающее
чтение
художественны
й текст
Говорение:
Диалог на
основе
прочитанного;
повествование
на основе
прочитанного (с
опорой на
иллюстрации)
Лексика:
confused, cosy,
crawl, gasp, gust
of wind, power
cut, relieved,
reply, sigh,
sleepy, snore,
snooze, trip,
whisper, yawn, a
flash of lightning,
be fast asleep
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
Ознакомительно
е, поисковое,
изучающее

ресурсов
библиотек и
Интернет
коммуникативны
е:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения

формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики

регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
давать
определение
понятиям
коммуникативны
е:
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности

Текущий

РТ. Стр.13

коллективно
составляют
рассказ

16

Дар
рассказчика.

Овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
коллективно
составляют
рассказ

17

A.П.Чехов

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,

чтение рассказ
о реальных
событиях
Говорение:
Повествование:
игра на
коллективное
составление
рассказа
Лексика:
Beast, entertain,
fairy, folk tale,
giant, incredible,
treasure, noble,
obstacle,
overcome, saint,
upset, value
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста по
вербальным и
невербальным
опорам: упр. 1,
2а;
ознакомительно
е, поисковое
чтение – текст
об ирландских
сказителях
Говорение:
Монологповествование –
народная сказка
(по плану):
чтение:
Ознакомительно
е чтение –
отрывок из
художественног

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
строить
монологическое
контекстное
высказывание

Текущий

РТ. Стр 14

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных

регулятивные:
развитие
прогнозирования
как предвидения
будущих событий

Текущий

Уч.Spotlight on
Russia
стр 5

18

Рассказ о
событиях в
прошлом

воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

о текста
Говорение:
Оценочные
суждения;
обсуждение
текста;
дискуссия о
художественном
переводе

ценностей, традиций,
культуры

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

Лексика:
Oh my goodness!
You’ll never
guess what
happened to me!
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

уважение к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

чтение:
Ознакомительно
е, изучающее
чтение –
диалоги
Говорение:
Диалог-обмен
мнениями на
базе

и развития
процесса
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач, владеть
устной и
письменной
речью
регулятивные:
овладевать
основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в
форме
осознанного
управления своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять
логическую
операцию

Текущий

Уч. стр 22
упр 3

повествования о
событиях в
прошлом

19

Чтение текста:
«Кантервилльс
кое
привидение»
(по О.Уальду)

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

Лексика:
Ambassador,
foolish, footstep,
handcuffs, match,
novelist, notice,
oil, oldfashioned, rusty,
sleepers, warn,
wrist, strike a
match
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста по
невербальным
опорам: упр. 2а;
ознакомительно

основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативны
е:
строить
монологическое
контекстное
высказывание
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности

Текущий

Уч.
стр.23
упр.3
Сообщение об
Оскаре Уальде

20

21

Подготовка к
котрольной
работе №2

Контрольная
работа №2 по
теме «Время
рассказов»

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к

е, поисковое
чтение
художественны
й текст
Говорение:
Диалог на
основе
прочитанного
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить

Текущий

РТ.
Стр.15,подгот
овка к
контрольной
работе

контроль
РТ. Стр
лексико16
грамматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,

22

Анализ
контрольной
работы.
Грамматически
й практикум по
теме «Простое
прошедшее
время»

совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

речевой культуры в
целом

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Модуль 3. «Внешность и характер» (9 часов)

чтения,
аудировани
я и письма

Текущий

Повтор
лексичес
кого и
граммати
ческого
материал
а

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 3:

Гражданского воспитания:
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное впроизошедшей ситуации;
23

Найди себя!

овладевают и
употребляют в

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Лексика:
знание о своей
регулятивные:
afraid, award,
этнической
целеполагание,

Текущий

РТ. стр
17

речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

career, complain,
creative, curious,
daring, detail,
design,
determined,
drive,
enthusiasm,
fencing, go-kart,
imaginative,
jealous, knitting,
sewing, success,
set up, try out, be
in charge, pay
attention (to)
упр. 1, 2;
Study Skills
Многозначные
слова
Грамматика:
Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия)
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
просмотровое,
изучающее
чтение – статья
из молодежного
журнала

принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры

включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

24

Кто есть кто?

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

Говорение:
Монологсообщение о
своих
увлечениях на
основе
прочитанного
Лексика:
afraid, award,
career, complain,
creative, curious,
daring, detail,
design,
determined,
drive,
enthusiasm,
fencing, go-kart,
imaginative,
jealous, knitting,
sewing, success,
set up, try out, be
in charge, pay
attention (to)
упр. 1, 2;
Study Skills
Многозначные
слова
Грамматика:
Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия)
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
выделять
альтернативные
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
способ
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач

Текущий

Р
Т.
ст
р.
18

25

Вопреки всему

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают

чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
просмотровое,
изучающее
чтение – статья
из молодежного
журнала
Говорение:
Монологсообщение о
своих
увлечениях на
основе
прочитанного
Лексика:
achieve, admire,
best seller, brave,
cope (with),
diagnose, disease,
enable,
eventually,
ingenious,
politician,
scientist,
universe,
wheelchair,
against all odds
give away/back/
up
Грамматика:
Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия)
Аудирование:
совершенствова

потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

регулятивные:аде
кватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:д
авать
определение
понятиям
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,

Текущий

Р
Т.
ст
р
19

диалог

26

На страже
Тауэра

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;

ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение
Говорение:
Рассказ об
удивительном
человеке (по
плану,
подготовка к
письму
Лексика:
armed forces,
bodyguard, duty,
guard, guide,
occasion,
prisoner, site,
striking, take care
(of)
Грамматика:
Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия)
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной
информации
чтение:

аргументировать

уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающи
й контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета

Текущий

Р
Т.
ст
р.
20

начинают, ведут
и заканчивают
диалог

27

После уроков

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
составляют
оценочные
суждения на
основе
прочитанного

Прогнозировани
е содержания
текста;
просмотровое,
поисковое
чтение – текст о
стражах
лондонского
Тауэра
Говорение:
Рассказ об
удивительном
человеке (по
плану,
подготовка к
письму
чтение:
Изучающее
чтение – статья
Говорение:
Описание;
сообщение;
оценочные
суждения на
основе
прочитанного

28

Разговор об
увлечениях

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и

Лексика:
lawyer
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
заданной

коммуникативны
е:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

РТ. стр.
21

уважение к другим
народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному

регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров

Текущий

Р
Т.
ст
р.
22

29

Чтение текста
«Жизнь детей
во времена
королевы
Виктории»

выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

информации
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
изучающее
чтение диалог
Говорение:
Диалограсспрос на
основе
прочитанного
(по плану)

сотрудничеству

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение по
тезисам на
основе
прочитанного;
высказывания по
прочитанному,
включающие
эмоциональные и
оценочные
суждения

Лексика:
adult, chimney,
chimney sweep,
coal, conditions,
cotton, cruel,
factory, fix,
master, mine,
narrow, orphan,
poor, thread,
truck, tunnel,
Victorian, wage,
work long hours
Грамматика:
Relative
pronouns/
Adverbs
(Относительные
местоимения и
наречия)
Аудирование:
совершенствова

уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Великобритании

познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
организовывать и
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции
участников,
способы
взаимодействия
регулятивные:
адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательнос
ть описываемых

Текущий

Уч.
стр.33
упр.3
Сооб
щение
о
корол
еве
Викто
рии

30

Подготовка к
контрольной
работе №3

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения

ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение
Говорение:
Высказывания
по теме текста;
составление
тезисов;
сообщение по
тезисам на
основе
прочитанного;
высказывания
по
прочитанному,
включающие
эмоциональные
и оценочные
суждения
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных

событий
коммуникативны
е:
учитывать разные
мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление
к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его

Текущий

РТ
Gram
mar
practic
e3

31

Контрольная
работа №3 по
теме
«Внешность и
характер.

уровня качества
знаний по
предмету

навыков

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативные
:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

Модуль 4. «Об этом говорят и пишут» (11 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 4:

контроль
лексикограмматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

П
ов
то
ре
н
ие
ле
кс
ик
огр
а
м
м
ат
ич
ес
ко
го
м
ат
ер
иа
ла

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;способность адаптироваться
к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого

предметного знания;
троение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
32

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации
Испытывает
лексика:
Формирование
регулятивные:
Текущий
У
Внеклассное
интерес к
повторение
уважительного
принимать и
ч.
чтение
самостоятельном ранее изученной отношения к культуре сохранять цели и
уп
у чтению
лексики
других народов
задачи учебной
р.
художественной
грамматика:
уметь извлекать
деятельности,
.3,
литературы на
обзорное
информация из
находить средства
4,
английском
повторение
текста., находить
ее осуществления
ст
языке
изученных
описание персонажей
познавательные:
р.
грамматический сказки в тексте.
осознанно
36
понятий
строить речевые
аудирование:
высказывания в
совершенствова
соответствии с
ние
задачами
слухопроизноси
коммуникации

тельных
навыков

33

Заметки в
газету

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Past
Continuous:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

Лексика:
уважение к ценностям
horoscope, nursery семьи, любовь к
rhyme, panic,
природе, признание
porridge, break a ценности здоровья,
record
своего и других
Грамматика:
людей, оптимизм в
Past Continuous: восприятии мира
Соотнесение
языковых явлений
с родным языком
при изучении
грамматики
Аудирование:
совершенствовани
е
слухопроизносите
льных навыков
чтение:
Прогнозирование
содержания
текста по
заголовку;
ознакомительное
чтение –
новостные
заметки с
Интернет-сайта
Говорение:
Составление
тезисов
новостных
заметок; передача
содержания

коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

Р
Т
ст
р.
23

34

А вы слышали
о …?

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Past Simple
vs. Past
Continuous
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
проводят
интервью о
событии,
составляют
сообщение
новоcти,
реагируют на
новость

35

Действуй!

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,

прочитанного с
опорой на тезисы
Лексика:
excited,
interested, sad,
shocked,
surprised,
worried
phrasal verbs
Грамматика:
Past Simple vs.
Past Continuous
Соотнесение
языковых
явлений с
родным языком
при изучении
грамматики
Аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, поисковое
чтение диалог о
невероятном
событии
Говорение:
Полилог о
событии
Лексика:
ceremony,
mayor, nature,
pollution, stray

основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернет
коммуникативны
е:
устанавливать и
сравнивать
разные точки

Текущий

РТ
стр.24

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании

регулятивные:
построению
жизненных
планов во

Текущий

Р
Т
ст
р.

правильно
употребляют в
речи Past Simple
vs. Past
Continuous
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
ведут полилог о
событии

36

Журналы для
подростков в
Великобритани
и

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Past Simple
vs. Past
Continuous
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),

animals
Грамматика:
Past Simple vs.
Past Continuous
Соотнесение
языковых
явлений с
родным языком
при изучении
грамматики
Аудирование:
понимание
основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации
чтение:
Ознакомительно
е и изучающее
чтение
Говорение:
Полилог о
событии
Лексика:
attractive, beauty,
celebrity, glossy,
offer
Грамматика:
Past Simple vs.
Past Continuous
Соотнесение
языковых
явлений с
родным языком
при изучении
грамматики
Аудирование:
понимание

временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
давать
определение
понятиям
коммуникативны
е:
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных

25

Текущий

Р
Т
ст
р.
26

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
ведут полилог о
событии
37

Школьный
журнал

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Past Simple
vs. Past
Continuous
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
ведут полилог о
событии

основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации
чтение:
Просмотровое,
изучающее
чтение
Говорение:
Полилог в связи
с прочитанным
чтение:
изучающее
чтение
Говорение:
Обсуждение
текста,
сообщение на
основе
прочитанного

логических
операций
коммуникативны
е:
строить
монологическое
контекстное
высказывание

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающи
й контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач, владеть

Текущий

У.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
si
a
С
тр
.6

38

Телевидение

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
прилагательные
от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, -ent
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалогпобуждение к
действию (выбор
ТВ программы
для совместного
просмотра)

39

Включайся и
настраивайся!

овладевают и
употребляют в

Лексика:
music show,
police drama,
wildlife
documentary
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, -ent
Аудирование:
понимание
основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, поисковое
чтение
Говорение:
диалогпобуждение к
действию
(выбор ТВ
программы для
совместного
просмотра):
Лексика:
лексика по теме

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к
любым видам насилия
и готовность
противостоять им

уважение к истории,
культурным и

устной и
письменной
речью
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативны
е:
строить
монологическое
контекстное
высказывание

регулятивные:
осуществлять

Текущий

Уч.
стр.42
упр.3,5

Текущий

Уч.
стр.43

речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
прилагательные
от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, -ent
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют в
ролевой игре
,составляют
презентацию
радиопрограммы
о
школьных/местн
ых новостях

«Радиопрограмм
ы»
campus, chart,
hit, equipment,
experience,
journalist,
inform, presenter,
review, break
down
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
от глаголов с
суффиксами
-able, -ible, -ent
Аудирование:
понимание
основного
содержания,
выборочным
пониманием
заданной
информации
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, поисковое
чтение
Говорение:
Ролевая игра –
составление и
презентация
радиопрограмм
ыо
школьных/местн
ых новостях

историческим
памятникам

познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности

упр.4
Сооб
щение
для
радио
програ
ммы

40

41

Подготовка к
контрольной
работе №4

Контрольная
работа №4 по
теме «Об этом
говорят и
пишут»

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

Текущий

Р
Т
Gr
a
m
m
ar
pr
ac
tic
e
4
по
дг
от
ов
ка
к
те
ст
у

контроль
лексикограмматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

Р
Т
ст
р.
28

42

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 4

предмету

навыков

Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Модуль 5. «Что скрывает будущее» (10 часов)

Текущий

У
ч.
5,
ст
р.
36

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 5:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:

готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;способность адаптироваться
к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраиваядальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,

сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
43

44

способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других
овладевают и
Лексика:
знание о своей
регулятивные:
Текущий
Р
Взгляд в
употребляют в
believe, cause,
этнической
устанавливать
Т
будущее
речи новые ЛЕ
exist, fuel, miniпринадлежности,
целевые
ст
по теме,
submarine, petrol, освоение
приоритеты
р.
правильно
traffic jam
национальных
познавательные:
29
употребляют в
phrasal verbs
ценностей, традиций,
обобщать понятия
речи Future
(look):
культуры
— осуществлять
Simple:
Грамматика:
логическую
соотносят
Future Simple
операцию
языковые
Аудирование:
перехода от
явления с
Аудирование с
видовых
родным языком
целью проверки
признаков к
при изучении
выполннного
родовому
грамматики),
задания по
понятию, от
читают и
заполнению
понятия с
полностью
пропусков чтение:
меньшим
понимают
Ознакомительное,
объёмом к
содержание
просмотровое,
понятию с
текста,
чтение – тексты
большим
воспринимают на детей о будущем
объёмом
слух и
Земли
коммуникативные
выборочно
Говорение:
:
понимают
Обсуждение
формулировать
аудиотексты;
текста: упр. 6
собственное
обсуждают текст, Диалог-расспрос
мнение и
составляют
на базе Future
позицию,
диалог-расспрос
Simple
аргументировать
на базе Future
Simple
овладевают и
Лексика:
основы социальнорегулятивные:
Текущий
РТ
Помешанные
affection, button, критического
построению
стр.30
на электронике употребляют в
речи новые ЛЕ
computerize, file, мышления,
жизненных
по теме,
hungry, press,
ориентация в
планов во
правильно
store, text
особенностях
временной
употребляют в
message, clean
социальных
перспективе
речи Future
up, have a point
отношений и
познавательные:
Simple:
phrasal verbs
взаимодействий,
осуществлять

соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
Выражают
согласие/
несогласие

45

Ваше мнение.

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Future
Simple:
соотносят
языковые
явления с

(look)
Грамматика:
Future forms
(Формы для
выражения
будущего
времени): упр.
4;
Zero &
Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
изучающее
чтение – диалог
об электронной
игрушке
Говорение:
Выражение
согласия/
несогласия
Лексика:
behave,
inspiration,
lecture, motivate,
replace
Грамматика:
Future forms
(Формы для
выражения
будущего
времени)

установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной

регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых
целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать

Текущий

РТ
стр.31

родным языком
при изучении
грамматики),
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
выражают
мнение по
проблеме (за и
против)

46

Поколение
высоких
технологий.

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Future
Simple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют

Zero &
Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение – статья
о
дистанционном
обучении (за и
против):
Говорение:
Выражение
мнения по
проблеме (за и
против):
Лексика:
afford, digital
music player,
games console,
hi-fi system,
high-tech,
increase,
innovation,
percentage,
receive
Грамматика:
Future forms
(Формы для
выражения
будущего

деятельности

тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательнос
ть описываемых
событий
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании
моральным нормам,
переживание стыда и
вины при их
нарушени;
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативны
е:

Текущий

РТ
стр.32

содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
излогают
содержание
прочитанного (с
опорой на
диаграмму)

47

Музей космоса

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Future
Simple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания

времени)
Zero &
Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста (с опорой
на диаграмму);
ознакомительно
е и поисковое
чтение
Говорение:
Изложение
содержания
прочитанного (с
опорой на
диаграмму)
чтение:
Изучающее
чтение – статья
Говорение:
Обсуждение
прочитанного

задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

Уч.Spot
light on
Russia
Стр.7

48

Инструкции и
алгоритмы

текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
обсуждают
прочитанного
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Future
Simple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;сост
авляют
диалогпобуждение к
действию (по
образцу)

Лексика:
connect to the
Internet, click on
“send”, select an
email address
Грамматика:
Future forms
(Формы для
выражения
будущего
времени)
Zero &
Conditional 1
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста (с опорой
на диаграмму);
ознакомительно
е и поисковое
чтение
Говорение:
Диалогпобуждение к

уважение к другим
народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
организовывать и
планировать
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
определять цели и
функции
участников,
способы
взаимодействия

Текущий

Уч.
стр.52
упр.2

49

Симуляторы
реальности

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Future
Simple:
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;сост
авляют
сообщение в
связи с
прочитанным (на
основе
эмоциональных и
оценочных
суждений)

действию (по
образцу)
Лексика:
cockpit, develop,
fault, flight
simulator,
function,
simulate, train
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
от
существительны
х с суффиксами
-ous, -y, -al,
-ful
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста (с опорой
на диаграмму);
ознакомительно
е и поисковое
чтение
Говорение:
Сообщение в
связи с
прочитанным
(на основе
эмоциональных
и оценочных
суждений

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры, знание о
народах и этнических
группах России

регулятивные:
адекватно
оценивать
объективную
трудность как
меру
фактического или
предполагаемого
расхода ресурсов
на решение
задачи
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательнос
ть описываемых
событий
коммуникативны
е:
учитывать разные
мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию

Текущий

Уч.
стр.53
упр.4,
5
Сооб
щение
«Горо
д
будущ
его»
рисун
ок

50

Подготовка к
контрольной
работе №5

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

51

Контрольная
работа №5 по
теме «Что ждет
нас в будущем»

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативные
:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

Текущий

Р
Т
Gr
a
m
m
ar
pr
ac
tic
e
5
по
дг
от
ов
ка
к
те
ст
у

контроль
РТ
лексикостр.34
грамматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

52

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 5

предмету

навыков

Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

У
ч.
уп
р
.3,
5,
ст
р.
37

Модуль 6. «Развлечения (9 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 6:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;способность адаптироваться
к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды
53
овладевают и
Лексика:
экологическое
регулятивные:
Текущий
Р
Здесь
употребляют в
explore, mansion, сознание, признание
целеполагание,
Т
начинается
речи новые ЛЕ
go on a rocket
высокой ценности
включая
ст
веселье
по теме,
journey, go on a
жизни во всех её
постановку новых
р.
правильно
water ride, go
проявлениях; знание
целей,
35
употребляют в
souvenir
основных принципов и преобразование
речи Future
shopping, shake
правил отношения к
практической
Simple:
hands with, take
природе
задачи в
соотносят
a stroll
познавательную
языковые
real/true,
познавательные:
явления с
phrasal verbs
проводить
родным языком
(come)
наблюдение и
при изучении
Грамматика:
эксперимент под
грамматики),
Present Perfect
руководством
прогнозируют
Linking
учителя
содержания
sentences
коммуникативные
текста (с опорой
Аудирование:
:
на диаграмму);,
Аудирование с
строить
воспринимают на целью проверки
монологическое
слух и
выполненного
контекстное
выборочно
задания по
высказывание
понимают
заполнению
аудиотексты;сост пропусков
авляют
чтение:
высказывание на Прогнозировани
ассоциативной
е содержания
основе (музыка – текста (с опорой
ощущения)
на диаграмму);
сообщение о
ознакомительно
тематическом
е и поисковое
парке (на основе чтение
прочитанного)
Говорение:
Высказывания
на
ассоциативной
основе (музыка
– ощущения)

54

Лагеря отдыха
для подростков

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Future
Simple,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;сост
авляют
диалог-расспрос
(по образцу):
приглашение;
принятие/отказ
от приглашения,
микродиалоги о
подготовке к
отдыху в летнем
лагере

сообщение о
тематическом
парке (на основе
прочитанного)
Лексика:
book, survive,
teen camp, tree
house, web page,
have acting
classes
Грамматика:
Present Perfect
(already/yet/just/
ever/never/before
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста (с опорой
на диаграмму);
ознакомительно
е и поисковое
чтение
Говорение:
Диалограсспрос (по
образцу):
приглашение;
принятие/отказ
от приглашения:
микродиалоги о
подготовке к
отдыху в летнем
лагере

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
Текущий
при
планировании
достижения целей
самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать
условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач

РТ
стр.36

55

Парки
развлечений.

Овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
прилагательные с
отрицательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irсоотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;сост
авляют
диалог-расспрос
(по образцу):
приглашение;
принятие/отказ
от приглашения,
микродиалоги о
подготовке к
отдыху в летнем
лагере

Лексика:
balanced, bone,
brick, driving
license,
(un)forgettable,
fossil, possible,
responsible,
spectacular,
toffee apple, find
out, go on a safari
treck, take a ride
on a roller coaster
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
с
отрицательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irАудирование:
Аудирование с
целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
изучающее
чтение – диалог
о предстоящих
каникулах в
детском лагере
Говорение:
Диалог-

компетентность в
реализации основ
гражданской
идентичности в
поступках и
деятельности

регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающи
й контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативны
е:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером

Текущий

Р
Т
ст
р.
37

56

В
компьютерном
лагере

прогнозируют
содержания
текста ,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;сост
авляют
сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение
текста

57

Бронирование
места в летнем
лагере

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
соотносят
языковые
явления с
родным языком

расспрос (по
образцу):
приглашение;
принятие/отказ
от приглашения:
микродиалоги о
подготовке к
отдыху в летнем
лагере
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
изучающее
чтение – диалог
о предстоящих
каникулах в
детском лагере
Говорение:
Сообщение на
основе
прочитанного,
обсуждение
текста

Лексика:
reserve a place,
there aren’t any
places left, send a
deposit
Аудирование:
Аудирование с
целью проверки

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

готовность к выбору
профильного
образования

регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
познавательные:

Текущий

РТ
стр.38

Текущий

Уч.Spot
light on
Russia
Стр.8,

58

Правила
поведения в
бассейне

при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;сост
авляют
диалоги
этикетного
характера

выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
Прогнозировани
е содержания
текста;
изучающее
чтение – диалог
о предстоящих
каникулах в
детском лагере
Говорение:
Диалоги
этикетного
характера

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
прилагательные с
отрицательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irсоотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания

Лексика:
area, cramp,
designate,
display, diving,
lifeguard, obey,
splash, follow the
rules, get into
trouble, put sb in
danger
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
с
отрицательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irАудирование:
Аудирование с

создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательнос
ть описываемых

Текущий

Уч.
стр.63
упр.4.
Составит
ь
инструкц
ию

текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;при
нимают участие в
ролевой игре –
беседе
спасателя/инстру
ктора по
плаванию о
безопасности в
бассейне

59

Подготовка к
контрольной
работе №6

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

целью проверки
выполненного
задания по
заполнению
пропусков
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста (по
вербальным и
невербальным
опорам);
ознакомительно
е и поисковое
чтение
Говорение:
ролевая игра –
беседа
спасателя/инстр
уктора по
плаванию о
безопасности в
бассейне
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

событий
коммуникативны
е:
учитывать разные
мнения и
интересы и
обосновывать
собственную

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-

Текущий

РТ стр
39
подготов
ка к
тесту

следственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
60

Контрольная
работа №6 по
теме
«Развлечения»

61

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 6

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

контроль
Рт стр 40
лексикограмматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

Регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные

Текущий

П
ов
то
ре
н
ие
ле
кс
ик
огр
а
м
м
ат

навыков

:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

ич
ес
ко
го
м
ат
ер
иа
ла

Модуль 7. «В центре внимания» (10 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 7:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное впроизошедшей ситуации;
62

Дорога к славе.

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
прилагательные с
отрицательным
значением с
приставками
un-, il-, im-,
in-, irсоотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно

быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха
Лексика:
уважение к ценностям регулятивные:
actor, actress,
семьи, любовь к
уметь
athlete,
природе, признание
самостоятельно
expensive,
ценности здоровья,
контролировать
intelligent,
своего и других
своё время и
model, opera
людей, оптимизм в
управлять им
singer, proud
восприятии мира,
познавательные:
rich,
ориентация в системе
проводить
Грамматика:
моральных норм и
наблюдение и
Comparative/
ценностей и их
эксперимент под
Superlative forms иерархизация,
руководством
(Степени
понимание
учителя
сравнения
конвенционального
коммуникативны
прилагательных характера морали
е:
и наречий)
устанавливать и
Аудирование:
сравнивать
аудирование с
разные точки
выборочным
зрения
пониманием
информации
(проверка
ответов):
чтение:
чтение и ответы
на вопросы
викторины о

Текущий

Рт
ст
р
41

63

Фильмы

64

На вершине
рейтингов
популярности.

понимают
аудиотексты;
составляют
диалог с
элементами
описания
человека
(внешность,
характер)
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи Present
Perfect vs. Past
Simple,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
практикуют
выражение
предпочтений
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ

знаменитостях
Говорение:
Диалог с
элементами
описания
человека
(внешность,
характер)
Лексика:
creepy, stunning,
suggestion,
according to
phrasal verbs
(turn):
Грамматика:
Present Perfect
vs. Past Simple
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
(проверка
ответов):
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
поисковое,
изучающее
чтение – диалог
о фильмах (что
посмотреть):
Говорение:
выражение
предпочтений
Лексика:
cast, catchy,
genuine, genre,

основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернет
коммуникативные
:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения

Текущий

Р
Т
ст
р.
42

потребность в
самовыражении и
самореализации,

регулятивные:
построению
жизненных

Текущий

Р
Т
ст

65

Национальный
вид спорта в
Англии

по теме,
правильно
употребляют в
речи
прилагательные:
синонимы и
антонимы;
Словообразовани
е:
прилагательные
от
существительных
с суффиксами ful/-less,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
формулируют
высказывания о
любимом
музыкальном
стиле и
музыкальных
вкусах
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,

lyrics, rating,
script, sound
effects, voice
Грамматика:
Прилагательные
: синонимы и
антонимы,
Словообразован
ие:
прилагательные
от
существительны
х с суффиксами
-ful/-less
Аудирование:
Беспереводная
семантизация
новой лексики
(музыкальные
стили и
направления
чтение:
поисковое
чтение –
аннотация на
новый альбом
рок-звезды
Говорение:
высказывания о
любимом
музыкальном
стиле и
музыкальных
вкусах

социальном
признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности угих людей,
оптимизм в
восприятии мира

Лексика:
champion,
defender,
footballer,

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

планов во
временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с
меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом

р.
43

коммуникативные
:
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции

регулятивные:
целеполагание,
включая
постановку новых

Текущий

РТ
стр.44

правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
изложение
содержания
прочитанного по
тезисам:;составл
ют
сообщение в
связи в
прочитанным (по
тезисам

66

Телевидение в
России.

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые

goalkeeper,
goalpost,
opponent, pitch,
striker team, top
prize, violent
Аудирование:
Беспереводная
семантизация
новой лексики
(музыкальные
стили и
направления
чтение:
просмотровое и
поисковое
чтение:
Study Skills
Заполнение
пропусков в
тексте
Говорение:
составление
тезисов,
изложение
содержания
прочитанного
по тезисам:
сообщение в
связи в
прочитанным
(по тезисам
чтение:
Изучающее
чтение – статья
ТВ программах
в России тексте
Говорение:
обсуждение,
высказывания
на основе

целей,
преобразование
практической
задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
строить
монологическое
контекстное
высказывание

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей, традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и

регулятивные:
самостоятельно
анализировать
условия
достижения цели
на основе учёта
выделенных
учителем
ориентиров

Текущий

Уч.Spotli
ght on
Russia
Стр.9

67

Приобретение
билетов в кино

явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
обсуждают
тематику на
основе
прочитанного

прочитанного

историческим
памятникам;
позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании
моральным нормам,
переживание стыда и
вины при их
нарушении

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на

Лексика:
champion,
defender,
footballer,
goalkeeper,
goalpost,
opponent, pitch,
striker team, top
prize, violent
Аудирование:
Беспереводная
семантизация
новой лексики
(музыкальные
стили и
направления
чтение:
просмотровое и

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к
любым видам насилия
и готовность
противостоять им

действия в новом
учебном
материале
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
в процессе
коммуникации
достаточно точно
последовательно
и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения
действия
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять
логическую
операцию
перехода от
видовых
признаков к
родовому
понятию, от
понятия с

Текущий

Уч.
стр.72
упр.2

68

Эта музыка вам
знакома?

слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составлют
сообщение в
связи в
прочитанным (по
тезисам

поисковое
чтение:
Study Skills
Заполнение
пропусков в
тексте
Говорение:
Этикетные
диалоги на
основе
прочитанного

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают

Лексика:
accompany,
accordion,
background,
cliché, extract,
feeling, mood,
scene, sharp,
silent, sound,
spot, violin,
xylophone
Аудирование:
Беспереводная
семантизация
новой лексики
(музыкальные
стили и
направления
чтение:
просмотровое и
поисковое
чтение:

уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам.
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

меньшим
объёмом к
понятию с
большим
объёмом
коммуникативны
е:
в процессе
коммуникации
достаточно точно,
последовательно
и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию как
ориентир для
построения
действия
регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
адекватно
использовать речь
для планирования

Текущий

Уч.
стр.73
упр.3

аудиотексты;
составлют
высказывания на
ассоциативной
основе
(музыкальные
фрагменты,
иллюстрации

69

70

Подготовка к
контрольной
работе №7

Контрольная
работа №7 по

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

1.Осознание
возможностей

Study Skills
Заполнение
пропусков в
тексте
Говорение:
Высказывания
на
ассоциативной
основе
(музыкальные
фрагменты,
иллюстрации
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

лексика:
повторение

и регуляции своей
деятельности

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий

Текущий

РТ
Grammar
practice 7
подготов
ка к
тесту

осознание
возможностей

регулятивные:
развитие умения

контроль
лексико-

РТ
стр.46

теме «В центре
внимания»

71

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 7

самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

грамматиче упр.6, 7,
ских
8
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

Модуль 8. «Проблемы экологии» (10 часов)

П
ов
то
ре
н
ие
ле
кс
ик
огр
а
м
м
ат
ич
ес
ко
го
м
ат
ер
иа
ла

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 8:

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий
72
овладевают и
Лексика:
знание основных
регулятивные:
Текущий
Р
Спасем нашу
употребляют в
atmosphere, burn, принципов и правил
целеполагание,
Т
планету!
речи новые ЛЕ
cloud, distance,
отношения к природе; включая
ст
по теме,
fog, gather,
знание основ
постановку новых
р.
правильно
government,
здорового образа
целей,
47
употребляют в
habitat, harmful,
жизни и
преобразование
речи,
heat, industry,
здоровьесберегающих практической
соотносят
kill, lake, land,
технологий; правил
задачи в
языковые
oxygen, plant
поведения в
познавательную
явления с
species, reduce,
чрезвычайных
познавательные:
родным языком
sleet, solar
ситуациях
проводить
при изучении
;phrasal verbs
наблюдение и
грамматики),
(make)
эксперимент под
прогнозируют
Грамматика:
руководством
содержания
Present Perfect
учителя
текста (с опорой
Continuous
коммуникативны
на диаграмму);,
Аудирование:
е:
воспринимают на аудирование с
формулировать
слух и
выборочным
собственное
выборочно
пониманием
мнение и
понимают
информации
позицию,

аудиотексты;
составлют
диалог:
выяснение
правил школы
,использование
записей при
публичном
выступлении

73

Помощники
природы

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают

чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
Диалог:
выяснение
правил школы
,использование
записей при
публичном
выступлении
Лексика:
ecology,
gardening gloves,
hammer, ladder,
nail, rake,
recycle, rubbish,
spade, watering
can
Can I give you a
hand?
No, I can
manage. leave –
live Грамматика:
Question tags:
don’t have to
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:

аргументировать

экологическое
сознание, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей

регулятивные:
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающи
й контроль по
результату и по
способу действия;
актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
Интернета

Текущий

Р
Т
ст
р.
48

аудиотексты;
высказывают
предложение
помощи/
принятие/ отказ
от помощи

74

Рожденные
свободными

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
микромонологи –
подбор

прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
Предложение
помощи/
принятие/ отказ
от помощи
Лексика:
alligator, black
bear, camel,
parrot
Грамматика:
Question tags:
don’t have to
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
Микромонологи

коммуникативны
е:
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения;
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей
коммуникативные
:
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности

Текущий

Р
Т
ст
р.
49

аргументов к
мнению
75

Мир природы в
Шотландии

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
тезисы; излагают
содержания
прочитанного

76

В
экологическом
лагере

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно

– подбор
аргументов к
мнению
Лексика:
bluebell, cliff,
deer, donation,
flock, garlic,
geese, marsh,
nature trail, rare,
remote
Грамматика:
Question tags:
don’t have to
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
составление
тезисов;
изложение
содержания
прочитанного
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи

Текущий

РТ
стр.50

умение строить
жизненные планы с
учётом погодных
условий

регулятивные:
развитие
прогнозирования
как предвидения
будущих событий

Текущий

Уч.
стр.10

77

Денежные
пожертвования

употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
составляют
сообщение на
основе
прочитанного

е, изучающее
чтение
Говорение:
составление
тезисов;
изложение
содержания
прочитанного

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают

Лексика:
bank account,
cash, cheque,
direct debit
Грамматика:
Словообразован
ие: глаголы от
прилагательных
с суффиксом -en
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение

умение строить
жизненные планы с
учётом экономических
условий;
доброжелательное
отношение к
окружающим

и развития
процесса
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач, владеть
устной и
письменной
речью
регулятивные:
овладевать
основами
саморегуляции в
учебной и
познавательной
деятельности в
форме
осознанного
управления своим
поведением и
деятельностью,
направленной на
достижение
поставленных
целей
познавательные:
объяснять
явления,
процессы, связи и
отношения,

Текущий

Уч.
стр.82
упр.1

аудиотексты;
составляют
диалоги
этикетного
характера на
основе
прочитанного

78

Пищевая цепь.

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение на
основе
прочитанного (с
опорой на
схему):

(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
Диалоги
этикетного
характера на
основе
прочитанного
Лексика:
bacteria,
carnivore,
compound,
consumer,
decomposer,
energy,
extinction, grass,
grasshopper,
hawk, herbivore,
hunt, omnivore,
organic, primary,
producer
Грамматика:
Словообразован
ие: глаголы от
прилагательных
с суффиксом -en
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение

выявляемые в
ходе
исследования

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

коммуникативны
е:
овладевать
основы
коммуникативной
рефлексии
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые
учебные цели и
задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи

Текущий

Уч.
стр.8
3
упр.5
.Прое
кт
«Цеп
ь
питан
ия»

79

80

Подготовка к
контрольной
работе №8

Контрольная
работа №8 по
теме
«Проблемы

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами

(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
Сообщение на
основе
прочитанного (с
опорой на
схему):
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий

Текущий

РТ
подгото
вка к
тесту

осознание
возможностей
самореализации
средствами

регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных

контроль
лексикограмматиче
ских

Повто
рение
лексик
о-

экологии»

81

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 8

иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Модуль 9 . «Время покупок» (10 часов)

навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

грамм
атичес
кого
матер
иала

Текущий

РТ
стр.5
2
упр.
8,
9,10

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 9:

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных

отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
Ценности научного познания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
82

формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации
Лексика:
знание о своей
регулятивные:
Текущий
Р
Скажи мне, что овладевают и
употребляют в
bar, biscuit, can,
этнической
целеполагание,
Т
ты ешь, и я
речи новые ЛЕ
carton, grains,
принадлежности,
включая
ст
скажу, кто ты
по теме,
grilled, herbs,
освоение
постановку новых
р.
правильно
lamb chop,
национальных
целей,
53
употребляют в
snack, sweets,
ценностей, традиций,
преобразование
речи,
tuna, wholemeal
культуры
практической
соотносят
bread, yoghurt
задачи в
языковые
phrasal verbs
познавательную
явления с
(take)
познавательные:
родным языком
Грамматика:
работать с
при изучении
Quantifiers
метафорами —
грамматики),
(Выражение
понимать
прогнозируют
значения
переносный
содержания
количества):
смысл
текста (с опорой
Аудирование:
выражений,
на диаграмму);,
аудирование с
понимать и
воспринимают на выборочным
употреблять
слух и
пониманием
обороты речи,
выборочно
информации
построенные на
понимают
чтение:
скрытом
аудиотексты;
прогнозировани
уподоблении,
составляют
е содержания
образном
микродиалоги по текста;
сближении слов
образцу
ознакомительно
коммуникативны

83

Чем могу
помочь?

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалог-расспрос,
этикетные
диалоги по теме

е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
микродиалоги
по образцу
Лексика:
first aid kit,
stationary shop,
sunscreen,
swimming
trunks, swimsuit
Грамматика:
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
диалограсспрос,
этикетные

е:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
выделять
альтернативные
способы
достижения цели
и выбирать
наиболее
эффективный
способ
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных
логических
операций
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач

Текущий

Р
Т
ст
р.
54

диалоги по теме
84

Подарки всем!

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалог (по
телефону) на
основе
прочитанного

85

Давай
поговорим о
еде!

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые

Лексика:
Cushion, frame,
wallet, wood
Грамматика:
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
прогнозировани
е содержания
текста;
ознакомительно
е, изучающее
чтение
(множественны
й выбор): статья
о кислотном
дожде
Говорение:
диалог (по
телефону) на
основе
прочитанного
Лексика:
couch potato,
cool as a
cucumber, don’t
cry over spilt
milk, too many
cooks spoil the
broth
Грамматика:

потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

основам
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

Р
Т
ст
р.
55

уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных

Текущий

РТ
стр.56

явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
высказывания на
основе
прочитанного

86

Прощальная
вечеринка

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
; составляют
высказывания на
основе

Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
высказывания
на основе
прочитанного
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
высказывания
на основе
прочитанного

задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативны
е:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
работать с
метафорами —
понимать
переносный
смысл
выражений,
понимать и
употреблять
обороты речи,
построенные на
скрытом
уподоблении,
образном
сближении слов
коммуникативны

Текущий

Уч.Spot
light on
Russia
Стр.11

прочитанного

87

Выражение
благодарности,
восхищения

88

Выбор за вами

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
диалоги
этикетного
характера
овладевают и
употребляют в

Лексика:
anorak,
exchange, fit,
match, waistcoat
Грамматика:
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
диалоги
этикетного
характера

умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно
разрешать конфликты

Лексика:
affect, bargain,

уважение к
культурным и

е:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи
регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать
модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей

регулятивные:
осуществлять

Текущий

Уч.
стр.92
упр.4

Текущий

Уч.
стр.93

речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
сообщение на
основе
прочитанного

89

Подготовка к
контрольной
работе №9

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения

choice, designer
label, e-card,
rechargeable
battery, share,
stuff, swap, fit in,
on offer
Грамматика:
Present Perfect
vs. Present
Perfect
Continuous
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
сообщение на
основе
прочитанного
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных

историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативны
е:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его

упр.4

Текущий

Подгото
вка к
контроль
ной
работе

90

Контрольная
работа №9 по
теме «Время
покупок»

91

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 9

уровня качества
знаний по
предмету

навыков

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету
Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:

реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных
состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

контроль
лексикограмматиче
ских
навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

Повто
рение
лексик
ограмм
атичес
кого
матер
иала

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в

Текущий

Повто
рение
лексик
ограмм
атичес
кого
матери
ала

совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать
Модуль 10. «В здоровом теле – здоровый дух» (11 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 10:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда

для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;способность адаптироваться
к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;
Экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью
92
овладевают и
Лексика:
основы социальнорегулятивные:
Текущий
Р
Жизнь без
употребляют в
gossip, mate,
критического
адекватно
Т
стрессов.
речи новые ЛЕ
mean, opinion,
мышления,
оценивать свои
ст
по теме,
rumour, separate, ориентация в
возможности
р.
правильно
stressful, unfair,
особенностях
достижения цели
59
употребляют в
weekly planner,
социальных
определённой
речи,
sit around, get the отношений и
сложности в
соотносят
blame, have an
взаимодействий,
различных сферах
языковые
appointment,
установление
самостоятельной
явления с
have it one’s
взаимосвязей
деятельности
родным языком
way, sit exams,
познавательные:
при изучении
spread rumours,
осуществлять
грамматики),
throw a party
выбор наиболее
прогнозируют
phrasal verbs
эффективных
содержания
(fall):
способов решения

текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
микромонологи;
обсуждение в
парах

93

Невезучий

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно

Грамматика:
Should/
shouldn’t:
unless
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
микромонологи;
обсуждение в
парах
Лексика:
hurt, wrap
Are you all right?
You don’t look
well
Грамматика:
Reflexive
Pronouns
(Возвратные
местоимения
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об

задач в
зависимости от
конкретных
условий
коммуникативны
е:
учитывать разные
мнения и
стремиться к
координации
разных позиций в
сотрудничестве

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
Текущий
при
планировании
достижения целей
самостоятельно,
полно и адекватно
учитывать
условия и
средства их
достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение,
сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая
основания и
критерии для
указанных

Р
Т
ст
р.
60

94

Вызываем
врача!

понимают
аудиотексты;
составляют
диалог-расспрос
о здоровье,
этикетные
диалоги по теме

идиомах и
поговорках
Говорение:
диалог-расспрос
о здоровье,
этикетные
диалоги по теме

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
составляют
высказывание на
основе
прочитанного

Лексика:
advice, drop,
exhausted, fluid,
forehead, meal,
vitamin, lie
down, turn out,
get some rest,
have a headache/
a sore throat/ a
stomachache/a
toothache/an
earache/high
fever/sore eyes,
take a painkiller
Грамматика:
Reflexive
Pronouns
(Возвратные
местоимения
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об

ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали

логических
операций
коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативны
х задач
регулятивные:
устанавливать
целевые
приоритеты;
уметь
самостоятельно
контролировать
своё время и
управлять им
познавательные:
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательнос
ть описываемых
событий;
давать
определение
понятиям
коммуникативны
е:
формулировать
собственное
мнение и

Текущий

Р
Т
ст
р.
61

95

Королевская
воздушная
медицинская
служба
Австралии

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют в
ролевой игре
(интервью),
составляют
монологическое
высказывание на
основе
прочитанного

идиомах и
поговорках
Говорение:
высказывание
на основе
прочитанного
Лексика:
assistance, basic,
complete,
emergency,
health care,
isolation, landing,
non-profit
charity, treat,
deal with, set up,
let alone
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
от глаголов с
суффиксами ive, -ative
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
Ролевая игра
(интервью),
монологическое
высказывание

позицию,
аргументировать

умение строить
жизненные планы с
учётом конкретных
социальноисторических,
политических и
экономических
условий;
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
прилагать
волевые усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на
пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативны
е:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с
партнером

Текущий

Р
Т
ст
р.
62

96

Вопросы
здоровья

97

У школьного
врача

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют в
обсуждении
текста,
сообщение на
основе
прочитанного
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с

на основе
прочитанного
чтение:
изучающее
чтение – текст о
рецептах
народной
медицины
Говорение:
обсуждение
текста,
сообщение на
основе
прочитанного

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия;
устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
проводить
наблюдение и
эксперимент под
руководством
учителя
коммуникативны
е:
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, мотивов
и потребностей

Текущий

У
ч.
Sp
otl
ig
ht
on
R
us
si
a
С
тр
.1
2

Лексика:
dizzy, swallow,
come down with
Bless you!
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
от глаголов с
суффиксами -

основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между

регулятивные:
принимать
решения в
проблемной
ситуации на
основе
переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать

Текущий

У
ч.
ст
р.
10
2

98

Д. Дефо.
Робинзон Крузо

родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
участвуют в
ролевой игре
(интервью),
составляют
диалог-расспрос
(по образцу
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи,
соотносят
языковые
явления с
родным языком
при изучении
грамматики),
прогнозируют
содержания
текста (с опорой
на диаграмму);,
воспринимают на
слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;

ive, -ative
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:
изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
диалог-расспрос
(по образцу

обществом и
личностью

модели и схемы
для решения
задач
коммуникативны
е:
отображать в речи
(описание,
объяснение)
содержание
совершаемых
действий как в
форме громкой
социализированн
ой речи, так и в
форме
внутренней речи

Лексика:
author, capsules,
cheerful, herbal
remedy, lively,
miserable, roast,
shipwrecked,
sickness, smooth,
syrop, tablet,
weak
Грамматика:
Словообразован
ие:
прилагательные
от глаголов с
суффиксами ive, -ative
Аудирование:
аудирование с
выборочным
пониманием
информации
чтение:

уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
осуществлять
познавательную
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных и
познавательных
задач
познавательные:
осуществлять
расширенный
поиск
информации с
использованием
ресурсов
библиотек и
Интернета
коммуникативны
е:
задавать вопросы,

Текущий

У
ч.
ст
р.
10
3

участвуют в
ролевой игре
(интервью),
составляют
сообщение на
основе
прочитанного

99

Подготовка к
контрольной
работе №10

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

100

Контрольная
работа №10 по
теме «В
здоровом теле -

1.Осознание
возможностей
самореализации
средствами

изучающее
чтение –
словарные
статьи об
идиомах и
поговорках
Говорение:
сообщение на
основе
прочитанного
лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученного
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики

необходимые для
сотрудничества с
партнером

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствован
ию в образовательной
области
«Иностранный язык»

регулятивные:
адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия и
вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как в
конце действия,
так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинноследственные
связи
коммуникативны
е:
осуществлять
контроль,
коррекцию,
оценку действий

Текущий

по
дг
от
ов
ит
ьс
я
к
ко
нт
ро
ль
но
й
ра
бо
те

осознание
возможностей
самореализации
средствами

регулятивные:
развитие умения
саморегуляции
эмоциональных

контроль
лексикограмматиче
ских

П
ов
то
ре

101

здоровый дух»

иностранного
языка;
стремление к
совершенствован
ию речевой
культуры в
целом
2.Осознание
повышения
уровня качества
знаний по
предмету

грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

состояний
познавательные:
строить
классификацию
на основе
дихотомического
деления (на
основе
отрицания)

навыков,
навыков
говорения,
чтения,
аудировани
я и письма

Чтение
произведения
«Питер Пэн »
Эпизод 10

Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,

Текущий

н
ие
ле
кс
ик
огр
а
м
м
ат
ич
ес
ко
го
м
ат
ер
иа
ла

аргументировать
102

Видеоурок по
сказке "Питер
Пэн"

Испытывает
интерес к
самостоятельном
у чтению
художественной
литературы на
английском
языке

лексика:
повторение
ранее изученной
лексики
грамматика:
обзорное
повторение
изученных
грамматический
понятий
аудирование:
совершенствова
ние
слухопроизноси
тельных
навыков

Формирование
уважительного
отношения к культуре
других народов
уметь извлекать
информация из
текста., находить
описание персонажей
сказки в тексте.

регулятивные:
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства
ее осуществления
познавательные:
осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами
коммуникации
коммуникативные
:
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать

Текущий

103
105

Уроки
повторения

Резервные уроки

Обобщение и
закрепление
пройдённого
материала

Обобщение и
закрепление
пройдённого
материала

Обобщение и
закрепление
пройдённого
материала

Текущий

П
ов
то
ре
н
ие
ле
кс
ик
огр
а
м
м
ат
ич
ес
ко
го
м
ат
ер
иа
ла

Тематическое планирование по английскому языку для 8 класса на 2019-2020 учебный год
№ Тема урока
п/п

Ко Дата
л – проведения
во план факт
час
ов

Возможные виды
деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Личностные

Метапредметные

Предметные

Модуль 1. «Межличностные взаимоотношения» (12 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 1 – «Межличностные взаимоотношения»:

Гражданского воспитания:
активное участие в жизни семьи;
готовность к разнообразной совместнойдеятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственнымэмоциональным состоянием;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач в рамках семьи;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью.
1а. Вводный урок.
«Общение».

2

2

1b. Поисковое и
изучающее
чтение/введение
тематической лексики.
Аудирование.

1

3
45

Входной контроль.
1c Употребление
настоящих времён
глагола. Выражение
будущего действия.
Прошедшее Простое и
Длительное время.

1
2

6

1d Лексика и устная
речь. Кто есть кто?

1

1

Прогнозирование
содержания текста;
чтение с пониманием
основного содержания
текста. Сообщение в
связи с прочитанным
текстом, выражение
своего отношения к
прочитанному.
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на
слух, драматизация
диалога. Аудирование
с выборочным
пониманием
необходимой
информации. Описание
внешности людей по
фото.

формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
положительное
отношение к работе с
различными
упражнениями

Сравнительный анализ
наст., буд., прош. видоврем. форм глагола.
Выполнение
грамматических
упражнений,
употребление в речи
глаголов в наст., буд.,
прош. врем.

положительное
отношение к работе с
различными
упражнениями

Анализ способов
образования степеней
сравнения
прилагательных.
Аудирование с

положительное
отношение к работе с
различными
упражнениями

Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные:
уметь использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
Развивать умения прогнозирования,
волевое преодоление от неумения к
умению
Познавательные:
Развивать логическое мышление

Умение выражать своё
мнение,
умение пользоваться
справочным материалом

Коммуникативные:
уметь использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Развивать умение рефлексии, уметь
формулировать цель
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуацию
общения.
Регулятивные:

Знание признаков
изученных грамм. явлений
и умение распознавать и
употреблять в речи
нужной формы глагола.

Умение вести диалог по
предложенной ситуации,
развивать навыки устной
речи, аудирования
восприятие на слух и
понимание основного
содержания аутентичных
текстов

Умение описывать людей,
используя степ. сравнения;
употребление
в речи основных значений
изученных лексических

извлечением основной
информации. Краткое
высказывание о фактах
и событиях с
использование идиом.

7

1e Письмо.
Поздравительные
открытки

1

8

1f Лексика и грамматика.
Словообразование:
прилагательные,
фразовый глагол get.

1

9

Культуроведение-1
Этикет в
Великобритании и в
России.

10

Межпредметные связи-1.
Психология. Конфликты.

1

1

Чтение, соотнесение
типов открыток и фраз.
Анализ офиц. /неофиц.
стилей. Написание
коротких
поздравлений,
выражение пожеланий.

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка

Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘get’ и
зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
Чтение текста с
основы социальноизвлечением нужной
критического
информации,
мышления, ориентация
использование языковой в особенностях
догадки. Написание
социальных отношений
короткой статьи в
и взаимодействий
журнал (проект).

Чтение текста с полным
пониманием,
заполнение пропусков,
высказывание в связи с
прочитанным.

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами
предъявления материала, построение
речевого высказывания в устной форме
на основе логической схемы.
Коммуникативные:
Развивать умение слушать
сообщение(аудиозапись) и мнение
партнера, осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
овладеть начальными формами
познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
Коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание
Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные

единиц

Умение написать
поздравительную
открытку другу по
образцу, знать лексику
неофициального стиля.

Знание признаков и
умение
употреблять в речи
предлоги; степени
сравнения
прилагательных.

Знание реалии
Великобритании и своей
страны, умение
представлять родную
страну и ее культуру

Умение делать сообщение
в связи с прочитанным
текстом

11

Контрольная работа по
материалу модуля 1 по
теме «Межличностные
взаимоотношения».

1

12

Межличностные
взаимоотношения.
Анализ и коррекция
ошибок контрольной
работы.

1

цели и задачи
Познавательные:
осуществлять сравнение, и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Progress Check 1
положительное
Коммуникативные:
Проверочная работа на
отношение к работе с
осуществлять самоконтроль,
основе контрольных
различными
коррекцию, оценивать свой результат.
заданий к УМК (Test1)
упражнениями
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Работа над ошибками.
положительное
Коммуникативные: строить
отношение к работе с
монологическое контекстное
различными
высказывание
упражнениями
Регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и
деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей
Познавательные:
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим
объёмом
МОДУЛЬ 2. Food & Shopping.
«Еда и покупки» (13 часов)

Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
подготовка к тесту.

Рационально
организовывать свой труд
в классе

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 2 – «Еда и покупки»:
Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и

трудовым достижениям народа;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
умение принимать себя и других, не осуждая;
Трудового воспитания:
и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной

деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное впроизошедшей ситуации
13 14

2a Чтение и лексика.
Еда.

2

15

2b Аудирование и устная
речь. Покупки.

1

16 - 2с Грамматика.
17
Артикли. Выражение
значения количества

2

18

2d Лексика и устная
речь. Любимые рецепты.
Блюда русской кухни.

1

19

2e Письмо. Письмо
другу.

1

Прогнозирование
основы социальносодержания текста; чтениекритического мышления,
с пониманием основного ориентация в
содержания текста.
особенностях социальных
Высказывание на основе отношений и
прочитанного, описание взаимодействий,
блюда своей нац. кухни установление взаимосвязи
по вопросам и опорным между общественными
ЛЕ.
событиями
Чтение диалога,
формирование мотивации
подстановка
изучения иностранных
пропущенных фраз.
языков и стремление к
Восприятие текста на
самосовершенствованию
слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой
информации.
Сравнительный анализ
осознание
наст., прош. видо-врем.
возможностей
форм глагола.
самореализации
Выполнение
средствами
грамматических
иностранного языка;
упражнений,
стремление к
употребление в речи
совершенствованию
глаголов в наст., прош. речевой культуры в целом
времени.
Анализ употребления
знание о своей этнической
существительных,
принадлежности,
имеющих только форму освоение национальных
ед. или мн. числа.
ценностей, традиций,
М/диалоги этикетного
культуры
характера. Аудирование с
пониманием основного
содержания, с
извлечением заданной
информации Краткое
высказывание о событиях
на основе услышанного.
Чтение, ответы на
устойчивый
вопросы по
познавательный интерес и

Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Умение понимать
несложные тексты,
оценивать полученную
информацию, выражать
своё мнение. Умение делать
выписки из текста
составление рассказа на
основе прочитанного.

Коммуникативные: планировать
общие способы работы
Регулятивные: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя

Знание признаков, умение
распознавать, употреблять
в речи артикли, формы
глаголов в наст. времени

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,

Умение находить
ключевые слова в задании.

Умение правильно читать
писать и применять новые
слова. Умение вести
диалог – запрос
информации, описывать
картинки

Умение кратко
высказываться о фактах и
событиях на основе
прочитанного

прочитанному.
становление
Обсуждение порядка
смыслообразующей
написания письма,
функции познавательного
используемой лексики,
мотива
поиск ключевых слов.
Написание письма
неофиц. стиля по плану с
опорой на образец.
Анализ значений
потребность в участии в
фразового глагола ‘go’, общественной жизни
способов
ближайшего социального
словообразования отриц. окружения, общественно
прилаг, глаголов и сущ- полезной деятельности
ых, зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

аргументировать
Регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
Коммуникативные адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
Регулятивные:
выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ.
Познавательные:
осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Чтение с извлечением
уважение к культурным и Коммуникативные: формулировать
нужной информации,
историческим ценностям собственное мнение и позицию,
работа со словарём,
других людей, оптимизм в аргументировать
высказывание на основе восприятии мира
Регулятивные:
прочит. Написание
Адекватно самостоятельно оценивать
короткой статьи в журнал.
правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
Познавательные:
давать определение понятиям

Знание порядка
прилагательных и умение
употреблять их в речи в
правильном порядке.

Уметь понимать
несложные тексты в
зависимости от
коммуникативной задачи,
вести диалог-побуждение
к действию.

20

2f Лексика и
грамматика.
Словообразование:
отрицательные
прилагательные;
фразовый глагол go.

1

21

Культуроведение- 2.
Благотворительность.

1

22

Экология- 2. Проблемы
экологии.

1

Чтение текста с
извлечением нужной
информации, с полным
пониманием
прочитанного,
высказывание в связи с
прочитанным.

23

Систематизация
лексического и
грамматического
материала по темам
Модуля 2.

1

Отработка ЛЕ и МФ в
упражнениях разного
типа. Отработка
изученного
грамматического
материала в упражнениях

уважение к другим
народам России и мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные: планировать пути
достижения целей.
Познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные: выделять
альтернативные способы достижения

Умение образовывать
существительные, глаголы
и прилагательные с отри
цательным значением

Уметь выбирать главные
факты из текста,
применять лексикограмматические знания в
работе с иноязычным
текстом

Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и осуществления
осознанного выбора в
учебной и познавательной

разного типа.

24

Контрольная работа по
материалу Модуля 2 по
теме «Еда и покупки».

1

Progress Check 2
Проверочная работа на
основе контрольных
заданий к УМК (Test 2)

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

25

Обобщающий урок по
лексическому,
грамматическому
материалу 1 четверти.

1

Контрольная работа на
основе контрольных
заданий к УМК.

положительное
отношение к работе с
различными
упражнениями

цели и выбирать наиболее
эффективный способ.
Познавательные:
осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Коммуникативные: устанавливать
причинно-следственные связи
Регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и
деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи

деятельности

Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
подготовка к тесту.

Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и осуществления
осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности

МОДУЛЬ 3. Great minds. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру (10 часов).
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 3 –
«Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого

языка: писатели, поэты»

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту изнаниям других
Прогнозирование
содержания текста;
поисковое, изуч.чтение,
выполнение задания на
множественный выбор,
работа со словарем,
сообщение в связи с
прочитанным,
выражение своего
отношения к
прочитанному.
Чтение диалога,
подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на
слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации.

осознание возможностей
самореализации
средствами
иноязыка;стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коммуникативные
планировать общие способы работы
Регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний.
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

развитие смыслового
чтения, включая умение
выделять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании

умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность
со сверстниками,
формулировать,
аргументировать и
отстаивать своё мнение;

2

Сравнительный анализ
прош. видо-врем. форм
глагола. Выполнение
грамматических
упражнений,
составление рассказа с
использованием
глаголов в прошедших
временах.

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

1

Прогнозирование
знание о своей
содержания текста,
этнической
поисковое и изучающее
принадлежности,
чтение, выполнение
освоение
задания на заполнение
национальных
пропусков в тексте
ценностей, традиций,
(множественный выбор). культуры;
Анализ употребления
уважение к истории,

Коммуникативные
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности
Регулятивные:
построению жизненных планов во
временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
Познавательные:
давать определение понятиям
Коммуникативные
строить монологическое контекстное
высказывание
Регулятивные: самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
Познавательные:
осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по

26

3a Чтение и лексика.
Изобретения.

27

3b Аудирование и устная 1
речь. Работа. Профессии.

28 29

3с Грамматика.
Прошедшие времена
глагола.

30

3d Лексика и устная
речь. Великие ученые.

1

умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации

развитие смыслового
чтения, включая умение
выделять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/ключевым
словам, выделять
основную мысль, главные

ЛЕ. Восприятие текста культурным и
на слух с извлечением
историческим
нужной информации.
памятникам
Высказывание на основе
прочитанного.

31

3e Письмо. Необычная
галерея. Написание
истории.

1

32

3f Лексика и
грамматика.
Словообразование:
глаголы; фразовый глагол
bring.

1

33

Культуроведение- 3.
Английские деньги.

1

34

Межпредметные связи –
3. История.

1

результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные:
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне
произвольного внимания
Выражение
уважение к личности и её Коммуникативные:
последовательности
достоинству,
строить монологическое контекстное
событий в
доброжелательное
высказывание
сложноподчиненных
отношение к
Регулятивные: принимать решения в
предложениях (when,
окружающим,
проблемной ситуации на основе
while, as soon as, before). нетерпимость к любым
переговоров
Обсуждение порядка
видам насилия и
Познавательные:
написания рассказа,
готовность
обобщать понятия — осуществлять
анализ употребления
противостоять им
логическую операцию перехода от
прилагательных и
видовых признаков к родовому
наречий в описаниях.
понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим
объёмом
Анализ способов
уважение к истории,
Коммуникативные: адекватно
словообразования
культурным и
использовать речь для планирования и
глаголов от
историческим
регуляции своей деятельности.
существительных,
памятникам
Регулятивные: осуществлять
значений фразового
познавательную рефлексию в
глагола ‘bring ’,
отношении действий по решению
трудноразличимых слов,
учебных и познавательных задач
видо-врем. форм
Познавательные:
глагола. Выполнение
создавать и преобразовывать модели и
тренировочных
схемы для решения задач
упражнений.
Чтение текста с
формирование
Коммуникативные: осуществлять
извлечением нужной
мотивации изучения
контроль, коррекцию, оценку действий
информации,
иностранных языков и
Регулятивные: адекватно
выполнение задания на стремление к
самостоятельно оценивать
словообразование,
самосовершенствованию правильность выполнения действия и
работа со словарём,
вносить необходимые коррективы в
используя языковую
исполнение, как в конце действия, так и
догадку. Написание
по ходу его реализации
короткого сообщения о
Познавательные:
денежных знаках нашей
устанавливать причинно-следственные
страны.
связи
Чтение текста с полным знание о своей
Коммуникативные: формулировать
пониманием,
этнической
собственное мнение и позицию,
установление
принадлежности,
аргументировать

факты, устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов

умение написать историю
по плану

знать признаки, уметь
распознавать и
употреблять в речи
глагольные формы в
прошедшем времени,
фр.глаголы и ЛЕ.

знать значение новых
слов, способов
словообразования
глаголов от
существительных, уметь
составлять рассказ с
опорой на прочитанное.

умение выделять
основную мысль,
устанавливать логическую

35

Проверочная работа по
материалу модуля 3 по
теме «Выдающиеся
люди».

1

логической
последовательности
основных событий
текста, высказывание в
связи с прочитанным.
Проектная работа (по
выбору уч-ся)

освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры

Регулятивные: устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные:
Обобщать понятия – осуществлять
логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому
понятию, от понятия меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом.

последовательность
событий, делать
сообщение в связи с
прочитанным.

Progress Check 3
Проверочная работа на
основе контрольных
заданий к УМК(Test 3).

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.

Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
подготовка к тесту.

МОДУЛЬ 4. Be yourself. Будь собой. Молодежная мода (11 часов)

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 4 – «Будь собой. Молодёжная одежда»

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операциив соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития
36

4a Чтение и лексика.
Твой имидж.

1

Прогнозирование
содержания текста по
заголовку и

позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —

Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с
партнером

умение прогнозировать
содержание текста по
заголовку , выделять

37

4b Аудирование и
устная речь. Одежда и
мода.

38 - 4с Грамматика.
39
Страдательный залог.

1

2

40

4d Лексика и устная
речь. Имидж.

1

41

4e Письмо. Письмо –
совет.

1

подзаголовкам;
ознакомительное и
изучающее чтение.
Выбор заголовков для
частей текста
(выделение главной
мысли). Сообщение в
связи с прочитанным
текстом, выражение
своего отношения к
прочитанному.
Чтение диалога,
восприятие текста на
слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным
пониманием
необходимой
информации. Описание
одежды людей по
картинкам
Сравнительный анализ
наст., буд., прош. видоврем. форм глагола.
Выполнение
грамматических
упражнений,
употребление в речи
глаголов в наст., буд.,
прош. врем.

чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушении
уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

Регулятивные: устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета

главную мысль, уметь
находить ключевые слова
или фразы в тексте, делать
сообщение в связи с
прочитанным.

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные: планировать пути
достижения целей
Познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя

знать правила чтения и
написания новых слов, их
применение.
Воспринимать текст на
слух, уметь выбирать
нужную информацию.

уважение к другим
народам России и мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Знать признаки и уметь
распознавать и
употреблять
пассивном
залоге.

Анализ способов
образования каузативной
формы. Аудирование с
извл. основной
информации. Краткое
высказывание о фактах и
событиях с
использование идиом.
Чтение, соотнесение
типов отрывков из
письменных
высказываний и фраз.
Анализ офиц. /неофиц.
стилей. Написание

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

Коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, определять
цели и функции участников, способы
взаимодействия
Регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Коммуникативные
формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать
Регулятивные:
планировать пути достижения целей
Познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

умение образовывать
отрицательную форму
прилагательных.

умение делать выписки из
текста, написать письмосовет.

письма-совета.

42

4f Лексика и
грамматика.
Прилагательные с
противоположным
значением; фразовый
глагол put.

1

43

Культуроведение - 4.
Национальные костюмы
Британских островов и
России.

1

44

Контрольная работа по
материалу модуля 4 по
теме «Молодежная
мода».

1

45

Отработка навыков чтения 1
различных видов.

Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘get’ и
зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Чтение текста с
экологическое сознание,
извлечением нужной
признание высокой
информации,
ценности жизни во всех
использование языковой её проявлениях; знание
догадки. Написание
основных принципов и
короткой статьи в
правил отношения к
журнал (проект).
природе

Progress Check 4
Проверочная работа на
основе контрольных
заданий к УМК(Test 4).

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

Практическая работа на положительное
основе текстов по темам отношение к работе с
УМК
различными
упражнениями

исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: планировать
общие способы работы
Регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)
Коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание
Регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в
познавательную
Познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.

Коммуникативные: устанавливать
причинно-следственные связи
Регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и
деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей.
Познавательные:

знать и уметь употреблять
фр. глаголы, предлоги.

Иметь представление о
социокультурном портрете
Великобритании. Умение
представлять родную
страну и ее культуру.

Рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
подготовка к тесту.

Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и осуществления
осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности

46

Экология-4. Экоодежда.

№ Тема урока
п/п

1

Ко Дата
л – проведения
во план факт
час
ов

Чтение текста с полным
пониманием,
заполнение пропусков,
высказывание в связи с
прочитанным.

Возможные виды
деятельности
учащихся

устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные:
при планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их
достижения.
Познавательные:
осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций

Уметь читать с
различными стратегиями в
зависимости от
коммуникативной задачи

Планируемые результаты
Личностные

Метапредметные

Предметные

МОДУЛЬ 5. Global issues. Природа и проблемы экологии (11 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 5 – «Природа и проблемы экологии»:

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:

понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий.

47 48

5a Чтение и лексика.
Цунами.

2

Ролевая игра, сообщение
на основе прочит;
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным основам,
ознакомительное,
изучающее чтение.

устойчивый
познавательный интерес
и становление смысл
образующей функции
познавательного мотива

49

5b Аудирование и устная
речь. Глобальные
проблемы.

1

Ознакомительное,
поисковое чтение,
аудирование с
выборочным
извлечением
информации.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

Сравнительный анализ
употребления
инфинитива и герундия.
Выполнение
грамматических
упражнений,
употребление в речи
неличных форм глагола

осознание возможностей
самореализации
средствами ин. языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры

50 - 5с Грамматика.
2
51
Инфинитив или герундий?

52

5d Лексика и устная
речь. Погода.

1

Микродиалоги о погоде,
поисковое, изучающее
чтение, знакомство с
лексическими
единицами и идиомами,
устная диалогическая
речь по теме «Погода».

основы социальнокритического
мышления, ориентация в
особенностях
социальных отношений
и взаимодействий

53

5e Письмо. Эссе «Свое
мнение».

1

поиск ,изуч. чтение –
эссе о проблемах ул.
движен.в родном городе,
написание эссе «Свое
мнение о решении
проблемы» (по плану).

уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии
мира,

Коммуникативные: отображать в речи
(описание, объяснение) содержание
совершаемых действий, как в форме
громкой социализированной речи, так и
в форме внутренней речи
Регулятивные:
принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: планировать
общие способы работы
Регулятивные: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)
Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
Регулятивные: устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернет

Уметь читать с
различными стратегиями
в зависимости от
коммуникативной
задачи.

Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
Регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им

Научить писать
сочинение «Свое
мнение». Развитие
навыков письменной
речи

Познавательные: проводить

Воспринимать текст на
слух, уметь выбирать
нужную информацию.
Развитие навыков устной
речи

Уметь распознавать
инфинитив и герундий,
уметь употреблять в речи
нужную форму

Уметь вести диалог
этикетного характера,
знать и распознавать
новые ЛЕ, уметь
употреблять их в речи

54

5f Лексика и
грамматика.
Образование
существительных от
глаголов; фразовый
глагол call.

1

Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘call’ и
зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Электронное письмо
другу о недавней
поездке.
Описание шотл. коровы
на основе прочит,
поисковое и изучающее
чтение, написание
заметки в
международный журнал.

55

Культуроведение-5.
Шотландские коровы.

1

56

Межпредметные связи 5. Наука.

1

Сообщение на основе
прочитанного,
аудирование с
извлечением нужной
информации

57

Контрольная работа по
материалу модуля 5 по
теме «Природа и
проблемы экологии».

1

Progress Check 5
Проверочная работа на
основе контрольных
заданий к УМК (Test 5)

ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
осознание возможностей
самореализации
средствами ин. языка ;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры

наблюдение и эксперимент под
руководством учителя

Коммуникативные: планировать
общие способы работы
Регулятивные: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

Знать и уметь
употреблять фр. глаголы,
предлоги. Написать
электронное письмо,
используя инфинитив
или герундий. Развитие
навыков письменной
речи

уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии
мира,
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
Регулятивные: уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять
им.
Познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя

Знакомство с реалиями
стран изучаемого языка,
обучение навыкам
чтения, письма.

Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:

Обучение различным
видам чтения,
аудированию, устной
речи

осознание
возможностей
самореализации
средствами

Рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений подготовка к
тесту.

иностранного языка
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

58

планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Мир растений в
1
Работа над ошибками.
формирование
Коммуникативные: осуществлять
российской природе.
мотивации изучения
контроль, коррекцию, оценку действий
Анализ и коррекция
иностранных языков и
Регулятивные:
ошибок контрольной
стремление к
адекватно самостоятельно оценивать
работы.
самосовершенствованию правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
МОДУЛЬ 6. Culture exchange. Достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка (11 часов)

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 6 – «Достопримечательности, путешествия по странам
изучаемого языка»

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:

Рефлексия по освоению
речевых умений Знание
признаков изученных
грамматических явлений

готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития
человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие.
59 - 6a Чтение и лексика.
2
60
Необычные путешествия.

61

6b Аудирование и устная 1
речь. Проблемы в
отпуске.

62 - 6с Грамматика.
63
Косвенная речь;
согласование времен.

2

64

6d Лексика и устная
речь. Средства
передвижения.

1

65

6e Письмо. Письмо-

1

Прогнозирование
содержания текста по
невербальным основам,
ознакомительное,
изучающее чтение,
сообщение на основе
прочитанного.

знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных
ситуациях
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную.
Познавательные:
проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя
Ознакомительное,
Коммуникативные: отображать в речи
поисковое чтение,
(описание, объяснение) содержание
аудирование с
совершаемых действий, как в форме
выборочным извлечением
громкой социализированной речи, так и
информации.
в форме внутренней речи
Диалог о неудачном
Регулятивные:
путешествии.
самостоятельно ставить новые учебные
цели и задачи.
Познавательные: самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
Сравнительный анализ
уважение к ценностям
Коммуникативные: адекватно
употребления видосемьи, любовь к природе, использовать речь для планирования и
времен. форм глагола в признание ценности
регуляции своей деятельности.
косвенной речи.
здоровья, своего и других Регулятивные: уметь самостоятельно
Выполнение
людей, оптимизм в
контролировать свое время и управлять
грамматических
восприятии мира
им.
упражнений
Познавательные: строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно-следственных
связей
Устное высказывание о уважение к истории,
Коммуникативные: отображать в речи
видах транспорта,
культуре страны
(описание, объяснение) содержание
путешествии, поисковое, изучаемого языка
совершаемых действий, как в форме
изучающее чтение,
громкой социализированной речи, так и
знакомство с
в форме внутренней речи
лексическими единицами
Регулятивные: самостоятельно
и идиомами, обсуждение
ставить новые учебные цели и задачи
на основе прочитанного,
Познавательные: осуществлять
аудирование коротких
сравнение, и классификацию,
текстов с извлечением
самостоятельно выбирая основания и
нужной информации.
критерии для указанных логических
операций
Ознакомительное,
формирование мотивации Коммуникативные: осуществлять

Расширение словарного
запаса, запоминание
новой лексики, развитие
навыков чтения и устой
речи.

Воспринимать текст на
слух, уметь выбирать
нужную информацию.
Развитие навыков
аудирования, устной
речи.

Уметь употреблять
косвенную речь в
различных типах
предложений,
использовать
согласование времен.

Расширение словарного
запаса. Развитие навыков
чтения, аудирования,
говорения. Уметь
прогнозировать
пропущенные слова в
связном тексте.

Уметь писать личное

благодарность.

поисковое и изучающее изучения иностранных
чтение, личное письмо- языков и стремление к
благодарность
самосовершенствованию
полуофициального стиля.

66

6f Лексика и
грамматика.
Образование
существительных от
прилагательных и
глаголов; фразовый глагол
set.

1

Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘set’ и
зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

умение строить
жизненные планы с
учётом экономических
условий;
доброжелательное
отношение к
окружающим

67

Культуроведение - 6.
Темза.

1

Чтение текста с
извлечением нужной
информации,
выделение главной
идеи текста,
использование
языковой догадки,
применение способов
словообразования.
Написание короткой
статьи в школьный
журнал.

экологическое
сознание, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей

68

Экология - 6.

1

Сообщение на основе
прочитанного,
аудирование с
извлечением нужной
информации.
Проектная работа (по
выбору уч-ся)

устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения;
устанавливать рабочие
отношения,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации

Памятники культуры в
опасности.

контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные: овладевать
основы коммуникативной рефлексии
Регулятивные: овладевать основами
само регуляции в учебной и
познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
направленной на достижение
Познавательные: объяснять явления,
процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения;
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов Интернета
Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения;
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с

письмо
полуофициального
стиля, выражающее
благодарность,
используя формулы
речевого этикета,
принятые в стране
изучаемого языка
Развитие лексических и
грамматических
навыков. Знать и уметь
употреблять фр. глаголы,
предлоги.

Знакомство с реалиями
страны изучаемого
языка. Уметь выделять
основную мысль,
выбирать главные факты
из текста, составлять
текст с опорой на
образец.

Обучение различным
видам чтения, устной
речи.

использованием ресурсов Интернета
69

Контрольная работа по
материалу модуля 6 по

1

теме
«Достопримечательнос
ти».

Progress Check 6
Проверочная работа на
основе контрольных
заданий к УМК (Test 6)

устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Коммуникативные: устанавливать
причинно-следственные связи
Регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и
деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи

70

Обобщающий урок по
Модулям 1 – 6.

1

Грамматический и
речевой практикум.

положительное
отношение к работе с
различными
упражнениями

71

Древний город Кижи.
Анализ и коррекция
ошибок контрольной
работы.

1

Работа над ошибками.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

МОДУЛЬ 7. Education.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (13 часов)

Рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений подготовка к
тесту.

Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности

Рефлексия по освоению
речевых умений Знание
признаков изученных
грамматических явлений

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 1 – «Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним»

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,

дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития.
Диалог-обмен мнениями,
поисковое и изучающее
чтение, устное
сообщение на основе
прочитанного.

уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

7b Аудирование и устная 1
речь. Школа.

Описание картинки,
ролевая игра, поисковое
и изучающее чтение,
аудирование с
пониманием основного
содержания.

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

7с Грамматика.
Модальные глаголы.

Сравнительный анализ
употребления
модальных глаголов,
выражающих
предположение,
возможность, критику.
Выполнение
грамматических
упражнений.

умение конструктивно
разрешать конфликты

7273

7a Чтение и лексика.
Поколение М.

74

7576

1

2

Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с
партнером
Регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернета
Коммуникативные: отображать в речи
(описание, объяснение) содержание
совершаемых действий, как в форме
громкой социализированной речи, так и
в форме внутренней речи.
Регулятивные: планировать пути
достижения целей.
Познавательные: понимать
переносный смысл выражений,
понимать и употреблять обороты речи,
построенные на скрытом уподоблении,
образном сближении слов
Коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей
Регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров .
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач

Владение приёмами
работы с текстом:
умение пользоваться
определённой стратегией
чтения в зависимости от
коммуникативной задачи

Владение приёмами
работы с текстом:
умение пользоваться
определённой стратегией
чтения в зависимости от
коммуникативной задачи

Знание признаков
изученных
грамматических явлений

77

7d Лексика и устная
речь. Профессии в СМИ.

1

Поисковое и изучающее
чтение. Обсуждение на
основе прочитанного,
аудирование с
пониманием основного
содержания.

уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

78

7e Письмо. Эссе «За и
против».

1

Ознакомительное и
изучающее чтение,
обсуждение структуры
сочинения-рассуждения.

знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий; правил
поведения в
чрезвычайных ситуациях

79

7f Лексика и
грамматика. Составные
существительные;
фразовый глагол give.

1

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

80

Культуроведение - 7.
Колледж Святой Троицы
в Дублине.

1

Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘give’ и
зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Поисковое и изучающее
чтение, аудирование,
сообщение на основе
прочитанного.

81

Межпредметные связи –

1

Поисковое и изучающее

устойчивый

устойчивый
познавательный интерес
и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с
партнером
Регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернета
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания
Познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
Познавательные: осуществлять
сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических
операций
Коммуникативные: адекватно

Распознавание и
употребление в устной
речи основных норм
речевого этикета

Умение действовать по
образцу при выполнении
упражнений и
составлении
собственных
высказываний в пределах
тематики

Умение пользоваться
справочным материалом;
владение способами и
приёмами дальнейшего
самостоятельного
изучения ин.яз
Владение приёмами
работы с текстом:
умение пользоваться
определённой стратегией
чтения в зависимости от
коммуникативной задачи

Готовность и умение

7. Компьютерные сети.

чтение. Высказывания познавательный интерес
на основе прочитанного. и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

82

Контрольная работа по
материалу модуля 7 по
теме «Школьное
образование».

1

Progress Check 7
Проверочная работа на
основе контрольных
заданий к УМК (Test 7)

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

83

Анализ и коррекция
ошибок контрольной
работы.

1

Работа над ошибками.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

84

Российская система
образования.

Ознакомительное
чтение.

ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали

1

использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач
Регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
Познавательные: осуществлять
сравнение и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических
операций
Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать.
Регулятивные: устанавливать целевые
приоритеты; уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять
им.
Познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;

осуществлять
индивидуальную и
совместную проектную
работу

Рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений подготовка к
тесту.

Рефлексия по освоению
речевых умений Знание
признаков изученных
грамматических явлений

Владение приёмами
работы с текстом:
умение пользоваться
определённой стратегией
чтения в зависимости от
коммуникативной задачи

давать определение понятиям
МОДУЛЬ 8. Pastimes. Досуг, увлечения, спорт (12 часов)
Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 8 – «Досуг, увлечения, спорт»:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культурыкак средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярнаяфизическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
троение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное впроизошедшей ситуации.
85 - 8a Чтение и лексика.
86
Экстремальные
увлечения.

87

2

8b Аудирование и устная 1
речь. Спорт.

Поисковое и изучающее
чтение, устное
сообщение на основе
прочитанного.
Написание короткого
сообщения для
международного
молодежного журнала о
любимом виде спорта.
Описание картинок,
аудирование с
пониманием основного
содержания, нужной
информации, диалограсспрос с опорой на
образец.

уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для сотрудничества с
партнером
Регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач
Познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернета
стремление к
Коммуникативные: планировать
совершенствованию
общие способы работы
речевой культуры в целом Регулятивные: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)

Владение приёмами
работы с текстом:
умение пользоваться
определённой стратегией
чтения

Владение приёмами
работы с текстом:
умение пользоваться
определённой стратегией
чтения/аудирования в
зависимости от
коммуникативной
задачи(читать/слушать
текст с разной глубиной

понимания)
88 - 8с Грамматика. Условные 2
89
придаточные
предложения.

Сравнительный анализ
употребления условных
придаточных
предложений,
выражающих реальные /
нереальные условия.
Выполнение
грамматических
упражнений.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

90

8d Лексика и устная
речь. Спорт.

1

Поисковое и изучающее осуществлять контроль,
чтение. Обсуждение на коррекцию, оценку
основе прочитанного,
действий
аудирование с
пониманием основного
содержания.

91

8e Письмо. Заявление о
вступлении в клуб.

1

Ознакомительное и
изучающее чтение,
обсуждение структуры
письма-запроса доп.
информации.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию

92

8f Лексика и
грамматика. Составные
прилагательные;
фразовый глагол take.

1

Анализ способов
словообразования,
значений фразового
глагола ‘take’ и
зависимых предлогов.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

осознание возможностей
самореализации
средствами ин. языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры

93

Культуроведение – 8.
Талисманы.

1

Поисковое и изучающее
чтение, сообщение на
основе прочитанного.

готовность к выбору
профильного
образования

Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
Познавательные: строить
классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)
Коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: планировать
общие способы работы
Регулятивные: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний.
Познавательные:
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания)
Коммуникативные: отображать в речи
(описание, объяснение) содержание
совершаемых действий, как в форме
громкой социализированной речи, так и
в форме внутренней речи

Умение действовать по
образцу/ аналогии при
выполнении упражнений

Начинать, вести и
заканчивать различные
виды диалогов в
стандартных ситуациях
общения; употребление в
устной речи основных
норм речевого этикета
Распознавание и
употребление в письме
основных
морфологических форм и
синтаксических
конструкций изучаемого

Знание признаков
изученных
грамматических явлений

Представление об
особенностях образа
жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка

94

Экология 8.
Международный
экологический проект.

95

1

1
Северный фестиваль в
России.

96

Контрольная работа по
материалу модуля 8 по
теме «Досуг, увлечения,
спорт».

1

97

Обобщающий урок
Модулям 7 – 8.

1

Регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Поисковое и изучающее устойчивый
Коммуникативные: отображать в речи
чтение. Высказывания познавательный интерес (описание, объяснение) содержание
на основе прочитанного. и становление
совершаемых действий, как в форме
Подбор информации
смыслообразующей
громкой социализированной речи, так и
информационного
функции
в форме внутренней речи
буклета.
познавательного мотива
Регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
Чтение текста с
устойчивый
Коммуникативные: отображать в речи
извлечением нужной
познавательный интерес и (описание, объяснение) содержание
информации,
становление
совершаемых действий, как в форме
использование
смыслообразующей
громкой социализированной речи, так и
языковой догадки.
функции познавательного в форме внутренней речи
мотива
Регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач
устойчивый
познавательный интерес
Проверочная работа на и становление
смыслообразующей
основе контрольных
заданий к УМК (Test 8) функции
познавательного мотива
Progress Check 8

Контрольная работа на
основе контрольных
заданий к УМК.

положительное
отношение к работе с
различными
упражнениями

Коммуникативные:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
Коммуникативные: устанавливать
причинно-следственные связи
Регулятивные:
овладевать основами саморегуляции в
учебной и познавательной
деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и

Готовность и умение
осуществлять
индивидуальную и
совместную проектную
работу

Представление об
особенностях образа
жизни, быта, культуры
родной страны

Рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений подготовка к
тесту.

Владение основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и

98

Анализ и коррекция
ошибок контрольной
работы.

1

99
100
101

Систематизация
лексического и
грамматического
материала по темам 8
класса.

1

102

Промежуточная
аттестация. Тест.

1

103
104
105

Домашнее чтение. Урок
повторения и
коррекции за 8 класс.

3

деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Работа над ошибками.
формирование
Коммуникативные: осуществлять
мотивации изучения
контроль, коррекцию, оценку действий
иностранных языков и
Регулятивные:
стремление к
адекватно самостоятельно оценивать
самосовершенствованию правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение, как в конце действия, так и
по ходу его реализации.
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
Повторение, обобщение, контроль за 8 класс
устойчивый
Коммуникативные:
познавательный интерес осуществлять самоконтроль,
и становление
коррекцию, оценивать свой результат.
смыслообразующей
Регулятивные:
функции
планировать, контролировать и
познавательного мотива
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
Действовать по образцу при
выполнении упражнений.
регулятивные:
Адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и
по ходу его реализации
познавательные:
Устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий
Прогнозируют
положительное
Коммуникативные:
содержание текста,
отношение к работе с
слушать, читать и понимать текст,
находят в тексте
различными
содержащий изученный языковой
нужную информацию, упражнениями
материал и отдельные новые слова
распознают и
Регулятивные:
употребляют в речи
самостоятельно ставить цели,
изученные лексические
планировать пути их достижения,

познавательной
деятельности

Рефлексия по освоению
речевых умений Знание
признаков изученных
грамматических явлений

Рефлексия по материалу
и освоению речевых
умений подготовка к
тесту.

Формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствованию
в образовательной
области «Иностранный
язык»

единицы.

выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать свой
труд в классе и дома

Тематическое планирование 9 класс (Spotlight). 2019-2020 учебный год.
№
урока

Дата

Факт

Тема

Характеристика учебной
деятельности
Предметные
Модуль 1: «Праздники»

Планируемые результаты
Метапредметные

Личностные

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 1 – «Праздники»:

Гражданского воспитания:
активное участие в жизни семьи;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач в рамках семьи;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,технологической и социальной сред;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Адаптация обучающегося к изменяющимсяусловиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни вгруппах и сообществах, включая семью.
1

Вводный урок

Повторяют лексику и
грамматику, изученную в 8
классе. Рассказывают о
прошедших каникулах. В
сотрудничестве с учителем
изучают модульную
страницу. Знакомятся с новой
структурой учебника.

Уметь прогнозировать содержание
текста, выделять главную мысль,
уметь находить ключевые слова или
фразы, уметь различать схожие
лексические единицы

2

1a Праздники. Чтение
и лексика.

Чтение текста с выборочным
пониманием нужной
информации, устное
высказывание на основе
прочитанного, драматизация
диалога.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог в стандартных ситуациях
общения в рамках освоенной тематики
и лексики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска.
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности; выражать
эмоциональные состояния
вербальными и
невербальными средствами.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале;
развить прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации из
прочитанных и
прослушанных текстов
различных жанров;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному
материалу; мотивировать на
работу по теме модуля,
подвести к постановке
личных целей в овладении
учебным материалом.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности,
развивать навыки умения
работать в паре;
формировать потребность в
самовыражении,
социальном признании.

3

1b Предрассудки и
суеверия. Аудирование
и устная речь.

Чтение диалога, составление
собственного диалога с
использованием новых фраз.
Восприятие диалога на слух,
драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации.

ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, выделять его основную мысль
и цели автора.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой;
научатся выражать эмоциональные
состояния невербальными средствами,
понимать язык мимики и жестов.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог выражающий заботу и
беспокойство в рамках освоенной
тематики;
ученик научится распознавать и вести
диалоги этикетного характера,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на
нелинейный текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно понимать и выделять
нужную информацию (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и
прогнозировать в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном
и в неявном виде.
Коммуникативные умения

классифицировать и
обобщать факты и явления.

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
использовать моделирование
в учебной деятельности;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Личностные УУД: освоить
социальные нормы, правила
поведения, роли и формы
социальной жизни в
группах и сообществах;
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
воспитывать культуру
поведения через освоение
норм этикета.

4

1с Настоящие времена.
Грамматика.

Выполнение упражнений на
употребление в речи
настоящих видовременных
форм глагола: Present tenses:
P.Simple, P.Continuous,
P.Perfeсt, P. Perfeсt
Continuous (наст. простое,
длительное/ завершенное/
завершено-длит.)

(письменная речь): ученик научится
писать короткие тексты
(микромонологи) с употреблением
формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной
речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос на основе нелинейного
текста;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие письменные
высказывания с опорой на ключевые
слова (развитие навыков
продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с нормами
иностранного языка.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

5

1с Настоящие времена.
Грамматика.

Выполнение упражнений на
употребление в речи
настоящих видовременных
форм глагола: Present tenses:
P.Simple, P.Continuous,
P.Perfeсt, P. Perfeсt
Continuous (наст. простое,
длительное/ завершенное/
завершено-длит.

узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (stative verbs).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
Present Simple, Present Continuous,
Present Perfect и Present Perfect
Continuous; разные способы
выражения действий в будущем will
— be going to — Present Simple —
Present Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос на основе нелинейного
текста;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие письменные
высказывания с опорой на ключевые
слова (развитие навыков
продуктивного письма).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (stative verbs).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с нормами
иностранного языка.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

6

1d Праздники. Лексика
и устная речь.

Анализ способов образования
сложносочиненных и
сложноподчиненных
предложений. Чтение с
извлечением основной
информации. Краткое
высказывание о фактах и
событиях с использование
идиом.

7

1e Праздники в нашей
стране. Письмо.

Выполняют упражнения,
анализируют короткие
статьи, описывают события
по образцу, используя
материал изучаемой темы
«Праздники».

распознавать и употреблять в речи
Present Simple, Present Continuous,
Present Perfect и Present Perfect
Continuous; разные способы
выражения действий в будущем will
— be going to — Present Simple —
Present Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять вопросы в микродиалогах
по прочитанному материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(описание/сообщение) с опорой на
изученный материал.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
читать и выборочно извлекать нужную
/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи настоящих
времён; научится распознавать и
употреблять в речи наречия степени.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ (рубрика Study Skills Understanding idioms) ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
владеть диалогической и
монологической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения; развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого.

Коммуникативные УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность

Личностные УУД:
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации;

8

1f Английский в
использовании.
Лексика.

Анализ способов
словообразования, значений
фр. гл. ‘turn’ и зависимых
предлогов. Овладение
способами словообразования,
глаголами с предлогами.
Выполнение тренировочных
упражнений.

писать статью-описание (о празднике),
с опорой на ключевые слова и образцы
употребления формул речевого
этикета, принятых в стране
изучаемого языка (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
реалиями и укладом другой культуры.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в
письменной речи основных норм
речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования
(-ed, -ing);
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы
(фразовый глагол «turn»).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи настоящих
времён.

выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование
в учебной деятельности.

формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов.

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре (этикетный диалог).
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; развивать
воображение при
моделировании ситуаций
общения.

9

1f Английский в
использовании.
Лексика.

Анализ способов
словообразования, значений
фр. гл. ‘turn’ и зависимых
предлогов. Овладение
способами словообразования,
глаголами с предлогами.
Выполнение тренировочных
упражнений.

10

Культуроведение 1.
Американский
индейский праздник
“Pow-Wow”.

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
использование языковой
догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования
(-ed, -ing);
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы
(фразовый глагол «turn»).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи настоящих
времён.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на вопросы и вербальные
опоры в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре (этикетный диалог).
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; развивать
воображение при
моделировании ситуаций
общения.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по невербальным
опорам (изображение);

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов;
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа.

11

День Памяти в
Велкобритании.

Чтение текста с полным
пониманием, заполнение
пропусков, высказывание в
связи с прочитанным.

содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала; распознавать и
употреблять в речи реплики-клише
речевого этикета, характерные для
культуры англоязычных стран;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять обсуждения в
микродиалогах по прочитанному
материалу.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(описание/сообщение) с опорой на
изученный материал;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.

развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё мнение.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;

Личностные УУД:
формировать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми и
достигать в нём
взаимопонимания;
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской
позиции;
осознание возможностей
самореализации
средствами иностранного
языка

12

Контрольная работа по
теме «Праздники».

Проверочная работа по
Модулю 1 по теме:
«Праздники» на основе
контр. заданий к УМК (Test
1). Работа над ошибками

Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание
прочитанного;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать стихи в рамках изученной
тематики с опорой на прочитанный
текст.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений.

Модуль 2: «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе»

осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
выражать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои действия
в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 2 – «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе»:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного

знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие.
13

2a Жизнь в космосе.
Чтение и лексика

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Высказывание на основе
прочитанного, описание
работы космонавта с
опорными ЛЕ

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог - обмен мнениями в
рамках освоенной тематики и лексики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; воспитывать
уважение к традициям
других стран,
проявляющихся в
повседневной жизни.

14

2b Семья.
Аудирование и устная
речь.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на слух,
драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации.

языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо зарубежному
другу с опорой на вопросы в рамках
изученной тематики (60-90 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы;
получит возможность осознать
сходство значительного ряда
тематической лексики в английском и
русском языках.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос этикетного
характера (критика/извинение) в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится описывать картинку/ фото с
опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы или с опорой на
зрительную наглядность.

решаемой задачи;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.

Личностные УУД:
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

15

2c Неличные формы
глагола. Грамматика.

Анализ употребления в речи
неличных форм глагола
Infinitive+ing/to (инфинитив,
герундий). Выполнение
грамматических упражнений.

Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
научится понимать основное
содержание несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять
значимую информацию (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления выпущенных
фрагментов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой
при знакомстве с новыми ЛЕ.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, с опорой
на зрительную наглядность и
вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.

Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с
восполнением недостающих
компонентов;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.

Личностные УУД:
воспитывать нравственные
ценности при обсуждении
такого явления, как
повседневные обязанности
по дому.

16

2c Неличные формы
глагола . Грамматика.

Анализ употребления в речи
неличных форм глагола
Infinitive+ing/to (инфинитив,
герундий). Выполнение
грамматических упражнений.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы («маркеры»
изученных грамматических времен,
способы выражения количества).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические времена неличных
форм глагола Infinitive+ing/to
(инфинитив, герундий).
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, с опорой
на зрительную наглядность и
вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы («маркеры»
изученных грамматических времен,
способы выражения количества).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические времена неличных
форм глагола Infinitive+ing/to

Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Личностные УУД:
воспитывать нравственные
ценности при обсуждении
такого явления, как
повседневные обязанности
по дому.

17,18

2d Город и село.
Лексика и устная речь.

Анализ употребления
существительных с
предлогами места,
притяжательных
существительных. Диалоги
этикетного характера. Чтение
с пониманием основного
содержания, с извлечением
заданной информации
Краткое высказывание о
событиях на основе
услышанного.

(инфинитив, герундий).
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалограсспрос на основе нелинейного
текста;
ученик научится вести диалог
этикетного характера в стандартных
ситуациях в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на
рассказ в рамках изученной тематики
(70-90 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с нормами
иностранного языка;
уметь адекватно и осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний;
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

Личностные УУД:
принятие ценности жизни в
городе или деревне;
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.

19

2e Личное письмо.
Письмо.

Чтение текста, ответы на
вопросы по прочитанному.
Обсуждение порядка
написания письма,
используемой лексики, поиск
ключевых слов. Написание
письма неофициального
стиля по плану с опорой на
образец.

распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
прилагательные и предлоги места.
Социокультурные знания и умения:
ученик познакомится с
употребительной фоновой лексикой и
реалиями страны/стран изучаемого
языка, некоторыми
распространёнными образцами речи
(устойчивыми фразами и идиомами).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится описывать картинку/ фото с
опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы или с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных
жанров с полным и точным
пониманием содержания (рубрика
RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать письмо личного характера с
употреблением формул речевого
этикета, сообщать краткие сведения о
себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке
(рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование
в учебной деятельности.

Личностные УУД:
развивать потребность в
участии в общественной
жизни ближайшего
социального окружения;
осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в целом.

20

2f Английский в
использовании.
Лексика.

Анализ значений фразового
глагола ‘ make ’, способов
словообразования имен
существительных от имен
прилагательных. Выполнение
тренировочных упражнений.

21

Культуроведение - 2.

Чтение с извлечением нужной

письменном тексте ЛЕ, связанные с
форматом личного письма.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
правильный порядок прилагательных
в предложении при описании.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка; ученик получит
возможность научиться брать и давать
интервью в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол make; основные
способы словообразования
(существительные от прилагательных:
-ance, -cy, ence, -ness, -ity).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи неличных форм
глагола Infinitive+ing/to (инфинитив,
герундий).
Коммуникативные умения (говорение,

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре (этикетный диалог,
диалог-интервью);
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения; формировать
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нём
взаимопонимания.

Коммуникативные УУД: с

Личностные УУД:

22

Дом премьерминистра.

информации, работа со
словарём, высказывание на
основе прочитанного.
Написание короткой статьи в
журнал.

Старые здания России
(Взгляд на Россию)

Чтение с извлечением нужной
информации, работа со
словарём, высказывание на
основе прочитанного.
Написание короткой статьи в
журнал.

диалогическая речь): ученик научится
вести диалог - обмен мнениями в
рамках освоенной тематики и лексики
с опорой на личный опыт.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на
собственный опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного (описание здания
в родном городе).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных

достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; проводить
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по вербальным
(заголовок) и невербальным
опором (изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

воспитывать нравственные
и гуманные ценности,
обсуждая особенности
политической власти в
стране изучаемого языка;
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности;
развивать потребность в
участии в общественной
жизни ближайшего
социального окружения.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте решаемой
задачи; умение действовать

Личностные УУД:
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа; принятие
культуры, традиций своего
родного города;
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

23

Экология. В
опасности…

Чтение текста с извлечением
нужной информации, с
полным пониманием
прочитанного, высказывание
в связи с прочитанным.

24

Контрольная работа по
Модулю 2 по теме
«Жизнь и проживание»

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на
собственный опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного (исчезающие
животные).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач.

Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры на
основе признания ценности
жизни во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного, бережного
отношения к окружающей
среде; формировать
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нём
взаимопонимания.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному

действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

материалу.

Модуль 3: «Вселенная и человек»

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 3 – «Вселенная и человек»:

Гражданского воспитания:
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;

Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий.
25

3a В поисках Несси.
Чтение и лексика.

Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее
чтение, выполнение задания
на множественный выбор,
работа со словарем,
сообщение в связи с
прочитанным, выражение
своего отношения к
прочитанному.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/ запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.

26

3b Сны и кошмары.
Аудирование и устная
речь.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на слух,
драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации.

ученик научится читать текст с
выборочным пониманием
нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение)
(рубрика RNE);
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
заметку в дневник с опорой на
изученный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, обращая
внимание на дифференциацию
лексического значения слов.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики;
ученик научится вести
комбинированные диалоги,
используемые при сообщении
новости/реакции на известие с опорой
на ключевые слова/план.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать

действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в

Личностные УУД:
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

27

3с Видовременные
формы глагола.
Прошедшее время.
Грамматика.

Сравнительный анализ
прошедших видовременных
форм глагола. Выполнение
грамматических упражнений,
составление рассказа с
использованием глаголов в
прошедших временах
Гр.: Past Perfect - Past Perfect
- Past Simple –Past Continuous,
конструкции used to, would.

сообщение на заданную тему с опорой
на личные опыт.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
научится понимать основное
содержание несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять
значимую информацию (рубрика
RNE);
ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления выпущенных
фрагментов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
научатся выбирать правильный ответ в
соответствующей ситуации общения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(рассказ) с опорой на картинки и
ключевые слова в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную

соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с
восполнением недостающих
компонентов;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности.

28

3с Видовременные
формы глагола.
Прошедшее время.
Грамматика.

Сравнительный анализ
прошедших видовременных
форм глагола. Выполнение
грамматических упражнений,
составление рассказа с
использованием глаголов в
прошедших временах
Гр.: Past Perfect - Past Perfect
- Past Simple –Past Continuous,
конструкции used to, would.

/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на
изученный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи Past
Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past
Continuous, конструкции used to,
would.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(рассказ) с опорой на картинки и
ключевые слова в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной

осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления.

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности.

29

3d Иллюзии. Лексика и
устная речь.

Прогнозирование содержания
текста, поисковое и
изучающее чтение,
выполнение задания
множественный выбор.
Анализ употребления ЛЕ.
Восприятие текста на слух с
извлечением нужной
информации. Высказывание
на основе прочитанного.

видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail)
зарубежному другу с опорой на
изученный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в (личном
письме) знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи Past
Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past
Continuous, конструкции used to,
would.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(выражение предположения) с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и извлекать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений (рубрика RNE);
ученик научится воспринимать на

устной и письменной форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления.

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию, интерпретируя

Личностные УУД:
формирование готовности и
способности обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию; воспитание
российской гражданской
идентичности: патриотизма,
любви и уважения к
Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, ее
прошлое и настоящее.

30

3e Рассказы. Письмо.

Выражение
последовательности событий
в сложноподчинённых
предложениях (when, while, as
soon as, before). Обсуждение
порядка написания рассказа,
анализ употребления
прилагательных и наречий в
описаниях. Гр.: слова-связки.

слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков» рубрики
RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
биографию, а также писание
событий/фактов/явлений, в том числе
с выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в
рамках изученной тематики (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова,
правильно расставлять в знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять вречи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных

ее в контексте
решаемой задачи;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию, осознанному
выбору и построению
дальнейшей
индивидуальной траектории
образования; развитие

31

3f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ способов
словообразования глаголов от
существительных, значений
фразового глагола ‘come ’,
трудноразличимых слов,
видовременных форм

языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать рассказ о событиях
/фактах/явлениях, в том числе с
выражением собственного
мнения/суждения с опорой на план в
рамках изученной тематики в
прошлом, правильно выражая
последовательность событий в
сложноподчиненных предложениях
(рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, обращая
внимание на употребление
прилагательных и наречий в
описаниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с
союзами when, while, as soon as, before
при выражении последовательности
событий.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты (викторина), построенные в
соответствии с нормами речевого
этикета страны изучаемого языка;

текста по вербальным
(заголовок) и невербальным
опорам (изображение);
владеть основами смыслового
чтения, устанавливать
логическую
последовательность главных
фактов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме.

таких качеств, как воля,
целеустремленность и
креативность.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и

глагола. Выполнение
тренировочных упражнений.

32

3f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ способов
словообразования глаголов от
существительных, значений
фразового глагола ‘come ’,
трудноразличимых слов,
видовременных форм
глагола. Выполнение
тренировочных упражнений.

33

Культуроведение 3.
Знаменитый замок с
приведениями в
Британии.

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
выполнение задания на
словообразование, работа со
словарём, используя
языковую догадку.

ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать вопросы викторины.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол come; основные
способы словообразования: сложные
прилагательные.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), времена глаголов.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты (викторина), построенные в
соответствии с нормами речевого
этикета страны изучаемого языка;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления нужной
видовременной формы глагола.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать вопросы викторины.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол come; основные
способы словообразования: сложные
прилагательные.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), времена глаголов.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной

осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира;
формировать гражданскую
идентичность через
освоение мирового и
российского
общекультурного наследия
(предубеждения).

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира;
формировать гражданскую
идентичность через
освоение мирового и
российского
общекультурного наследия
(предубеждения).

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям

Написание короткого
сообщения об известных
замках нашей страны.

34

Взгляд на Россию.
Истории о
привидениях.

Чтение с извлечением нужной
информации, работа со
словарём, высказывание на
основе прочитанного.
Написание короткой статьи в
журнал.

ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков»).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение в рамках изученной
тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь
дифференцировать лексические
значения некоторых слов, правильно
распознавать и употреблять в речи;
развить навык распознавания частей
речи в контексте и использования
различных средств словообразования.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на

задач с помощью средств
ИКТ;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.

других стран и народов,
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества.

Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по невербальным
опором (изображение);
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые

Личностные УУД:
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа; принятие
культуры, традиций своего

35

Дополнительное
чтение. Искусство.

Чтение текста с полным
пониманием, установление
логической
последовательности
основных событий текста,
высказывание в связи с
прочитанным. Проектная
работа (по выбору уч-ся)

собственный опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного (описание здания
в родном городе).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится передавать основное
содержание прочитанного текста с
опорой на невербальный материал
(известные картины);
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
слов.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:

высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте решаемой
задачи; умение действовать
по образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

родного города;
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

Коммуникативные УУД:
формировать владение
монологической формой
речи;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме
с опорой.

Личностные УУД:
воспитать уважение к
истории, культуре страны
изучаемого языка;
формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,
общественно полезной,
учебно-исследовательской,
творческой и других видах
деятельности.

36

Контрольная работа по
модулю 3 по теме
«Вселенная и
человек».

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

ученик научится понимать
социокультурные (исторические)
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

Модуль 4: «Технологии»

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 4 – «Технологии»:

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к

познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
Эстетического воспитания:
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной

деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития.
37

4a Роботы. Чтение и
лексика.

Прогнозирование содержания
текста по заголовку и
подзаголовкам;
ознакомительное и
изучающее чтение. Выбор
заголовков для частей текста
(выделение главной мысли).
Сообщение в связи с
прочитанным текстом,
выражение своего отношения
к прочитанному.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик научится
говорить о том, как изменится жизнь с
появлением роботов с опорой на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, определять тему (в том числе
по заголовку), выделять основную
мысль (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать краткое
содержание текста с опорой на
изученный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по вербальным
опорам;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
развивать умение
структурировать письмо при
изложении совета.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
осознанное, уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской
позиции.

38

4b Компьютерные
проблемы.
Аудирование и устная
речь.

Чтение диалога, восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Описание компьютерных
частей по картинкам.

узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики;
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями (предложение решений
проблемы/ответ)) с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания);
ученик научится вести диалогпобуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на
нелинейный текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
полное понимание текстов
монологического и диалогического
характера в наиболее типичных
ситуациях повседневного и
элементарного профессионального
общения (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и
прогнозировать в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
использовать моделирование
в учебной деятельности;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Личностные УУД: освоить
социальные нормы, правила
поведения, роли и формы
социальной жизни в
группах и сообществах;
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
воспитывать культуру
поведения через освоение
норм этикета;
развивать ценностносмысловые установки,
отражающие личностные
позиции, социальные
компетенции.

39

4c Будущие времена.
Условные
придаточные.
Грамматика.

Сравнительный анализ
видовременных форм
глаголов для выражения
событий в будущем, be going
to, условные придаточные
предложения. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глагола
для выражения событий в
будущем, be going to

информацию, представленную в явном
и в неявном виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность подготовиться к
написанию эссе (выражение
собственного мнения по проблеме).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и понимать нужную/
запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять и писать предложения с
изучаемыми грамматическими
явлениями.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
видовременные формы глаголов для
выражения событий в будущем, be

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов,
развивать эстетическое
сознание через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

40

4c Будущие времена.
Условные
придаточные.
Грамматика

Сравнительный анализ
видовременных форм
глаголов для выражения
событий в будущем, be going
to, условные придаточные
предложения. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глагола
для выражения событий в
будущем, be going to

41

4d Интернет. Лексика
и устная речь.

Анализ способов образования
степеней сравнения
прилагательных.
Аудирование с извлечением
основной информации.

going to, условные придаточные
предложения.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и понимать нужную/
запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять и писать предложения с
изучаемыми грамматическими
явлениями.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
видовременные формы глаголов для
выражения событий в будущем, be
going to, условные придаточные
предложения.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести мини-диалог-расспрос в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках

структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов,
развивать эстетическое
сознание через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации: для

Личностные УУД:
формировать личностное и
жизненное
самоопределение;
формировать

Краткое высказывание о
фактах и событиях с
использованием идиом.

42

4e «Ваше мнение»

Чтение, соотнесение типов

освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов
(формат «множественный выбор»
рубрики RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность подготовиться к
продуктивному письму, письменно
отвечая на вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
Causative Form (каузативные
конструкции).
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и средства при
переводе каузативных конструкций.
Социокультурные знания и умения:
ученик познакомится с
употребительной фоновой лексикой и
реалиями страны/стран изучаемого
языка, некоторыми
распространёнными образцами речи
(устойчивыми фразами и идиомами).
Коммуникативные умения (говорение,

отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы;
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам.

мотивационную основу
учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

43

Сочинение. Письмо.

открыток и фраз. Анализ
офиц. /неофициального
стилей. Написание коротких
поздравлений, выражение
пожеланий.

монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): в личном письме
(письмо-совет другу) употреблять
формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (рубрика
RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, обращая
внимание на использование их для
аргументации и убеждения.

4f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Словообразование
существительных от
глаголов. Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘ break’ и
зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства

формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.
Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для

развитие таких качеств, как
эмпатия и сопереживание;
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской
позиции.

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности; развивать
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми; формировать
готовность и способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол break; основные
способы словообразования
(отглагольные существительные: ment, -ing, tion, -ssion, -ary, -ation);
уметь дифференцировать лексические
значения некоторых слов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи выражений
будущего времени.

сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

44

4f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Словообразование
существительных от
глаголов. Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘ break’ и
зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол break; основные
способы словообразования
(отглагольные существительные: ment, -ing, tion, -ssion, -ary, -ation);
уметь дифференцировать лексические
значения некоторых слов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи выражений
будущего времени.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности; развивать
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми; формировать
готовность и способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

45

Культуроведение 4.
ТВ- передача «Гаджет
– шоу».

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
использование языковой
догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия;

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям

ситуацией общения; ученик получит
возможность научиться излагать
результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
выборочно понимать
необходимой/интересующей
информации из текста статьи,
проспекта (рубрика RNE).
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение (текст-описание) в
рамках изученной тематики с опорой
на план/вопросы. Языковые навыки и
средства оперирования ими
(орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные
слова; правильно ставить знаки
препинания.

46

Взгляд на Россию.
Достижения
робототехники в
России.

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
использование языковой
догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).

Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь
дифференцировать лексические
значения некоторых слов, правильно
распознавать и употреблять в речи.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе
прочитанного текста

целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по невербальным
опорам (изображение);
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

других стран и народов;
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества; развивать
навыки коллективной
учебной деятельности,
умения работать в паре.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно

Личностные УУД:
воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность развить навык описания
на письме.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.

47

Экология.
Электронные отходы.

Чтение текста с полным
пониманием, заполнение
пропусков, высказывание в
связи с прочитанным.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- побуждение к действию
в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
излагать аргументированное
отношение к прочитанному; ученик
получит возможность научиться
делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью

строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
применять методы
информационного поиска;
развить исследовательские
учебные действия, включая
навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности,
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;

чувства гордости за свою
Родину, прошлое и
настоящее;
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества.

Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры на
основе признания ценности
жизни во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного, бережного
отношения к окружающей
среде; формировать
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира.

48

Контрольная работа по
модулю 4 по теме
«Технологии».

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст
путем добавления пропущенной
формы слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой
при аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

Модуль 5: «Искусство и литература»

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 5 – «Искусство и литература»:

Гражданского воспитания:

прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного

знания;
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других.
49

5a Это искусство?
Чтение и лексика.

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Сообщение в связи с
прочитанным текстом,
выражение своего отношения
к прочитанному.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос (интервью) в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
вербальные опоры (устойчивые
выражения и словосочетания).
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации из
прочитанных и
прослушанных текстов
различных жанров;
прогнозировать тематику

Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности,
развивать навыки умения
работать в паре;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

50

5b Музыка.
Аудирование и устная
речь.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на слух,
драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации. Описание своих
любимых музыкальных
композиций при помощи
новой лексики.

основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
прилагательные в сравнительной и
превосходной степенях.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-обмен мнениями в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на
нелинейный текст;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих

текста по невербальным
основам (аудио и
иллюстрации),

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение

Личностные УУД:
сформировать ценностносмысловые установки
обучающихся, отражающие
их личностные позиции,
социальные компетенции;
освоить социальные нормы,
правила поведения, роли и
формы социальной жизни в
группах и сообществах;
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми.

51

5с Степени сравнения
прилагательных.
Грамматика.

Анализ способов образования
степеней сравнения
прилагательных. Выполнение
упражнений на образование
Сравнительная, превосходная
степени, качественные и
относительные
прилагательные.

некоторое количество неизученных
языковых явлений;
научится воспринимать на слух и
выборочно выделять и извлекать
нужную/ заданную информацию
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления; ученик научится читать и
находить в несложных аутентичных
текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления,
нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном
и в неявном виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, а также
лексические клеше в стандартных
ситуациях общения.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в
устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише,
наиболее распространённой
оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться составлять
рассказ по опорным словам в рамках
изученной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.

речевого высказывания в
устной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы;
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

52

5с Степени сравнения
прилагательных.
Грамматика.

Анализ способов образования
степеней сравнения
прилагательных. Выполнение
упражнений на образование
Сравнительная, превосходная
степени, качественные и
относительные
прилагательные.

53

5d Фильмы. Лексика и
устная речь.

Анализ способов образования
степеней сравнения
прилагательных.
Аудирование с извлечением
основной информации.

Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшие письменные высказывания
с опорой на пройденный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
степени сравнения прилагательных.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться составлять
рассказ по опорным словам в рамках
изученной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшие письменные высказывания
с опорой на пройденный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
степени сравнения прилагательных.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
составлять микро диалоги по
прочитанному материалу.
Коммуникативные умения

Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
владеть диалогической и

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения

Краткое высказывание о
фактах и событиях с
использование идиом.

54

5e Рецензия на книгу/
фильм. Письмо.

Чтение, написание
электронного письма. Анализ
письма неофициального
стиля. Описание, рецензия на
любимые книгу/фильм.

(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать небольшие рассказы
(вступление), используя новые ЛЕ.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы (слова,
словосочетания, идиомы) в рамках
изученной темы.
Социокультурные знания и умения:
знание употребительной фоновой
лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых
распространённых образцов
фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц) и речи (идиом).
Компенсаторные умения: в освоении
новых ЛЕ ученик получит
возможность пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; научится
воспринимать на слух и выборочно
выделять и извлекать нужную/

монологической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений; осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием справочной
литературы и Интернета.

изученного и хорошо
знакомого; формировать
готовность и способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и

Личностные УУД:
формировать умение
социально-значимой
деятельности (участие в
решении экологических
проблем в своем
городе/районе);
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

55

5f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘run’ и
зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

заданную информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать рецензию на книгу/фильм с
опорой на образец в рамках изученной
тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные со
стилем и структурой рецензии.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
прилагательные с различными
оттенками в значении.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, обращая внимание на
использование в них
словообразовательных и
грамматических форм.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять предложения с фразовым
глаголом run.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;

вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
развивать интеллектуальные
умения (логику, причинноследственные связи);
умение объединять предметы
и явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование
в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; осознание
возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в целом;
формирование
коммуникативной

56

5f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘run’ и
зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования
(образование глаголов при помощи
приставок);
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы
(фразовый глагол «run»);
учатся дифференцировать лексические
значения и правильно употреблять в
контексте слова, близкие по смыслу.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи настоящих
времён.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, обращая внимание на
использование в них
словообразовательных и
грамматических форм.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять предложения с фразовым
глаголом run.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять
основные способы словообразования
(образование глаголов при помощи
приставок);
ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы
(фразовый глагол «run»);
учатся дифференцировать лексические
значения и правильно употреблять в
контексте слова, близкие по смыслу.

решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме.

компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; осознание
возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в целом;
формирование
коммуникативной
компетенции в
межкультурной и
межэтнической
коммуникации.

57

Культуроведение 5.
Уильям Шекспир.

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
использование языковой
догадки. Написание короткой
статьи в журнал (проект).

58

Взгляд на Россию.
Великие произведения

Используют лексикограмматического материала

Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи настоящих
времён.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(описание картинки) с опорой на
иллюстрации в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики (по плану).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
знать и понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении
и аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ;
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по невербальным
опорам (изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов;
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и

Личностные УУД:
осознание своей этнической

59

искусства.

модуля в ситуации речевого
общения на материале о
родной стране. Читают
статью о великих
произведениях искусства
России. Отвечают на вопросы
к тексту, обсуждают текст с
использованием изученной в
новом модуле лексики и
грамматических структур.

Дополнительное
чтение. Литература.

Чтение текста с полным
пониманием, высказывание в
связи с прочитанным.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации, драматизация
диалога.

вести комбинированный диалог
(диалог-обсуждение) в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться делать записи.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание
(описание/сообщение) с опорой на
изученный материал;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;

точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте решаемой
задачи;
развивать исследовательские
учебные действия, включая
навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.

принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа;
формировать стремление к
осознанию культуры своего
народа.

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; строить
монологическое контекстное
высказывание.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по иллюстрациям;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной
форме;

Личностные УУД:
сформировать готовность и
способность обучающихся
к саморазвитию
посредством иностранного
языка;
знакомство с культурой
страны изучаемого языка
посредством шедевром
мировой литературы
(Уильям Шекспир
«Венецианский купец»).

60

Выполнение заданий
грамматического
практикума.

Выполнение упражнений на
образование
Сравнительная, превосходная
степени, качественные и
относительные
прилагательные.

61

Контрольная работа по
модулю 5 по теме
«Искусство».

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

научится воспринимать на слух и
выборочно выделять и извлекать
нужную/ заданную информацию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления, развивая умение выделять
основную мысль и подбирать
заголовки к частям текста;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшие письменные высказывания
с опорой на пройденный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений.

выражать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
развивать исследовательские
учебные действия, включая
навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности к
саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;

Выполняют модульный тест.

достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

Модуль 6: «Город и общественная жизнь»

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 6 – «Город и общественная жизнь»

Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся вней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.

Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
Трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;
Экологического воспитания:
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
62

6a
Благотворительность.
Чтение и лексика.

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Высказывание на основе
прочитанного, описание
благотворительных фондов
по вопросам и опорным ЛЕ

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог - обмен мнениями в
рамках освоенной тематики и лексики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте
решаемой задачи.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; воспитывать
уважение к культурным
реалиям и традициям
других стран;
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира.

63

6b Уличное движение.
Аудирование и устная
речь.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на слух,
драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации.

языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать письмо другу по переписке о
волонтёрской работе (рубрика RNE).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в письменном
тексте знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос этикетного
характера (выражение сочувствия), в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится описывать картинку/ фото с
опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы или с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений (рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных

Личностные УУД:
воспитывать культуру
поведения через освоение
норм этикета (выражение
сочувствия,
сопереживания);
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

64

6c Страдательный
залог. Грамматика.

Сравнительный анализ
образования видовременных
форм глаголов в
страдательном залоге.
Выполнение грамматических
упражнений, употребление в
речи видовременных форм
глаголов в страдательном
залоге.

ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
научится выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшие письменные высказывания
с опорой на пройденный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, в том числе
реплики этикетного характера.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в
устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише,
выражающих эмоциональные реакции
и сочувствие), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства

высказываний в пределах
тематики основной школы.

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному
материалу; формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык».

65

6c Страдательный
залог.Грамматика.

Сравнительный анализ
образования видовременных
форм глаголов в
страдательном залоге.
Выполнение грамматических
упражнений, употребление в
речи видовременных форм
глаголов в страдательном
залоге.

66

6d Общественные
услуги, работа.
Лексика и устная речь.

Анализ употребления
возвратных местоимений,
имеющих форму
единственного или
множественного числа;
употребление идиом с
префиксом «self».
Аудирование с пониманием
основного содержания, с
извлечением заданной
информации. Краткое

оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и правильно употреблять
в устной и письменной речи глаголы в
страдательном залоге.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
страдательный залог, используя
правильные формы в утвердительной,
повелительной и вопросительной
конструкции.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и правильно употреблять
в устной и письменной речи глаголы в
страдательном залоге.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
страдательный залог, используя
правильные формы в утвердительной,
повелительной и вопросительной
конструкции.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики, опираясь на
собственный опыт;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание на
основе личных ассоциаций с опорой
на зрительную наглядность и

решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
устанавливать аналогии;
вербализовать и подводить
под понятия.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
устанавливать аналогии;
вербализовать и подводить
под понятия.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному
материалу; формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык».

Коммуникативные УУД:
уметь адекватно и осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои

Личностные УУД:
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира;
развивать воображение при
моделировании ситуаций

высказывание о событиях на
основе услышанного.

67

6e Электронное
письмо. Письмо.

Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение
порядка написания письма,
используемой лексики, поиск
ключевых слов. Написание
письма неофициального

аудиоматериал.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы с -self.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
возвратные местоимения в контексте
изученной темы.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в
устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише,
идиом), принятых в странах
изучаемого языка и связанных с темой
«Общественные службы».
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной

мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
умение использовать
классификацию при освоении
лексики;
развивать навыки
монологической речи,
аудирования;
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации.

общения.

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для

Личностные УУД: освоить
социальные нормы, правила
поведения, роли и формы
социальной жизни в
группах и сообществах;
осознание возможностей

стиля по плану с опорой на
образец.

68

6f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ значений фразового
глагола ‘check’, способов
словообразования
(абстрактные
существительные) глаголов с
предлогами. Выполнение
тренировочных упражнений.

ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
читать несложные аутентичные
адаптированные тексты разных
жанров с полным и точным
пониманием содержания.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться делать записи
в рамках изученной темы;
ученик научится писать электронное
письмо неофициального стиля с
употреблением формул речевого
этикета.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в
письменном тексте ЛЕ, связанные с
форматом письма неофициального
стиля.
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в
письменной речи основных норм
речевого этикета (словосочетаний,
реплик-клише), принятых в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):

отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование
в учебной деятельности.

самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в целом.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач;
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и

69

6f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ значений фразового
глагола ‘check’, способов
словообразования
(абстрактные
существительные) глаголов с
предлогами. Выполнение
тренировочных упражнений.

ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол check;
дифференцировать значения и
правильно употреблять в речи слова,
близкие по семантике;
знать и употреблять в речи основные
способы словообразования
(абстрактные существительные: -hood,
-ity, -age, -ation).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях, пассивный
залог.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные в соответствии с
нормами речевого этикета страны
изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол check;
дифференцировать значения и
правильно употреблять в речи слова,
близкие по семантике;
знать и употреблять в речи основные
способы словообразования
(абстрактные существительные: -hood,
-ity, -age, -ation).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в

речью.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

познанию.

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач;
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию.

70

Культуроведение 6.
Сидней, Австралия.

Чтение с извлечением нужной
информации, работа со
словарём, высказывание на
основе прочитанного.
Написание короткой статьи в
журнал.

устойчивых сочетаниях, пассивный
залог.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать заметку в рамках изученной
тематики с опорой на текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик получит
возможность научиться распознавать
части речи в контексте и использовать
различные средства словообразования
(рубрика RNE).
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации;
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по вербальным
(заголовок) и невербальным
опорам (изображение);
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

Личностные УУД:
формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,
общественно полезной,
учебно-исследовательской,
творческой и других видах
деятельности;
формирование
общекультурной и
этнической идентичности
как составляющих
гражданской идентичности
личности.

71

Взгляд на Россию.
Московский Кремль.

Ведут беседу о
взаимодействии культур,
культурных памятниках
мирового значения, общих
проблемах культуры.
Закрепляют лексикограмматический материал
модуля в ситуации речевого
общения на материале о
родной стране. Читают текст
(статья о Московском
Кремле), отвечают на
вопросы, организуют беседу о
русских памятниках
зодчества, опираясь на
фоновые знания и
подготовленный материал.

72

Экология.
Экологически чистый
транспорт.

Чтение текста с извлечением
нужной информации, с
полным пониманием
прочитанного, высказывание
в связи с прочитанным.

Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики с опорой на
собственный опыт.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного (монолог
описание памятника наследия русской
культуры).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке;
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
излагать аргументированное
отношение к прочитанному; ученик
получит возможность научиться
делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте решаемой
задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Личностные УУД:
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа;
формировать стремление к
осознанию культурных
ценностей своей страны,
готовность содействовать
ознакомлению с
культурными памятниками
представителей других
культур.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; целенаправленно
искать и использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формирование
общекультурной
компетенции;
формировать гражданскую
идентичность учащихся
через воспитание
экологического сознания,
развить бережное
отношение к природе.

73

Выполнение заданий
грамматического
практикума.

Выполнение грамматических
упражнений, употребление в
речи видовременных форм
глаголов в страдательном
залоге.

74

Контрольная работа по
модулю 6 по теме
«Общественная
жизнь».

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале, используя
технологию критического мышления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
понимать незнакомую лексику по
контексту.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и правильно употреблять
в устной и письменной речи глаголы в
страдательном залоге.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
страдательный залог, используя
правильные формы в утвердительной,
повелительной и вопросительной
конструкции.

осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и
второстепенную
информацию;
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по вербальным
(заголовок) и невербальным
опором (изображение).

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
устанавливать аналогии;
вербализовать и подводить
под понятия.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному
материалу; формирование
мотивации изучения
иностранных языков.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;

75

7a Страхи и фобии.
Чтение и лексика.

Модуль 7: «Безопасность»
Прогнозирование содержания Коммуникативные умения (говорение,
текста; поисковое, изучающее диалогическая речь): ученик получит
чтение, выполнение задания
возможность научиться вести диалогна множественный выбор,
обмен мнениями на основе
работа со словарем,
прочитанного текста.
сообщение в связи с
Коммуникативные умения (говорение,
прочитанным, выражение
монологическая речь): ученик
своего отношения к
научится строить связное
прочитанному.
монологическое высказывание с
опорой на зрительную наглядность;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться делать
сообщение в связи с прочитанном на
основе эмоциональных и оценочных
суждениях.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик научится читать и находить в

достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по вербальным и
невербальным опорам;
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте
решаемой задачи;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
информационную культуру;
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности.

76

7b Скорая помощь.
Аудирование и устная
речь.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз.
Восприятие текста на слух,
драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации.

несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание
(результат опроса) с опорой на
нелинейный текст (таблицы,
диаграммы) /образец / на зрительную
наглядность/ ключевые слова.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка с использованием
клише (телефонный разговор).
Коммуникативные умения
(говорение, монологическая речь):
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать
на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку
аудиоматериал;
научится понимать основное
содержание несложных аутентичных
прагматических текстов и выделять
значимую информацию (рубрика
RNE);
ученик получит возможность

тематики основной школы.

Коммуникативные УУД:
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе;
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем;
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования.

Личностные УУД:
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

77

7с Условные
придаточные (0, 1, 2, 3,
4). Грамматика.

Сравнительный анализ
условных придаточных
предложений реального и
нереального типа.
Конструкция I wish/If only.
Выполнение грамматических
упражнений.

научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
ставить логическое ударение во
фразах, различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы, в том числе
клише (телефонный разговор).
Социокультурные знания и умения:
распознавание и употребление в
устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (репликклише), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(предположение) с опорой на картинки
и ключевые слова в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности.

78

7с Условные
придаточные (0, 1, 2, 3,
4). Грамматика.

Сравнительный анализ
условных придаточных
предложений реального и
нереального типа.
Конструкция I wish/If only.
Выполнение грамматических
упражнений.

содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
условные предложения.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
научиться использовать перифраз.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание
(предположение) с опорой на картинки
и ключевые слова в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи

осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности.

79

7d Полезные
привычки. Лексика и
устная речь.

Выполнение задания на
заполнение пропусков в
тексте (множественный
выбор). Анализ употребления
ЛЕ. Восприятие текста на
слух с извлечением нужной
информации.

условные предложения.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
научиться использовать перифраз.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения; ученик научится
строить связное монологическое
высказывание (рассказ) с опорой на
картинки и ключевые слова в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование):
ученик научится воспринимать на
слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать,
восстанавливать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале (рубрика RNE);
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
изученные ЛЕ, а также идиомы,

уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
излагать полученную
информацию, интерпретируя
ее в контексте
решаемой задачи;
находить в тексте требуемую
информацию,
ориентироваться в
содержании текста, понимать
целостный смысл текста.

Личностные УУД:
формирование готовности и
способности обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию; сформировать
целостное мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира.

80

7e «За и против». Эссе.
Письмо.

Обсуждение порядка
написания письма «за» и
«против», анализ
употребления
прилагательных и наречий в
описаниях. Выражение
последовательности событий
в сложноподчиненных
предложениях (when, while, as
soon as, before).

связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
использование в речи условных
предложений различных типов.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на план /вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться составлять
план эссе «за и против»;
ученик научится делать письменное
высказывание с элементами
рассуждения (эссе) с опорой на
образец и план (120 – 180 слов).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ,
обращая внимание на употребление
средств связи (linkers) в разных частях

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью.
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме;
определять основную и
второстепенную
информацию.

Личностные УУД:
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности обучающихся
к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию, осознанному
выбору и построению
дальнейшей
индивидуальной траектории
образования; развитие
таких качеств, как воля,
целеустремленность и
креативность,
инициативность,
трудолюбие,
дисциплинированность.

81

7f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ способов
словообразования глаголов от
существительных/
прилагательных, значений
фразового глагола ‘keep ’.
Выполнение тренировочных
упражнений.

82

7f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Анализ способов
словообразования глаголов от
существительных/
прилагательных, значений
фразового глагола ‘keep ’.
Выполнение тренировочных
упражнений.

эссе.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение в связи с прочитанным на
основе эмоциональных и оценочных
суждениях.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол keep; основные
способы словообразования (глаголы от
прилагательных);
уметь дифференцировать лексические
значения слов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), прошедшие времена.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение в связи с прочитанным на
основе эмоциональных и оценочных
суждениях.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол keep; основные
способы словообразования (глаголы от

Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные УУД:
умение адекватно и
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации: для
отображения своих чувств,
мыслей и потребностей,
планирования и регуляции
своей деятельности;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять

Личностные УУД: освоить
социальные нормы, правила
поведения, роли и формы
социальной жизни в
группах и сообществах;
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской
позиции.

Личностные УУД: освоить
социальные нормы, правила
поведения, роли и формы
социальной жизни в
группах и сообществах;
формировать осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской
позиции.

прилагательных);
уметь дифференцировать лексические
значения слов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление в речи предлогов в
устойчивых сочетаниях (dependent
prepositions), прошедшие времена.

83

Культуроведение 7.
Дикие животные
США.

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
выполнение задания на
словообразование, работа со
словарём, используя
языковую догадку. Короткое
сообщение о диких животных
нашей страны.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться высказываться
без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, восстанавливая
пропущенные слова (формат
«заполнение пропусков».
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение (заметку) в рамках
изученной тематики с опорой на текст
и план.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и

познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.
Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
находить в тексте требуемую
информацию,
ориентироваться в
содержании текста, понимать
целостный смысл текста;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем.

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов,
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества.

84

Взгляд на Россию.
Телефон доверия.

Организуют беседу о работе
социальных служб в России.
Читают статью о «Телефоне
доверия». Отвечают на
вопросы к тексту, опираясь на
собственный опыт, дают
развернутые ответы с
использованием изученной в
модуле лексики и
грамматических структур.
Делают развёрнутые
сообщения на основе
прочитанного с включением
дополнительной информации.

85

Дополнительное
чтение. Безопасность.

Поисковое и изучающее
чтение. Высказывания на
основе прочитанного. Заметка
в международный журнал.

пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе
прочитанного текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится строить связное
монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
писать сообщение (заметку) в рамках
изученной тематики с опорой на текст
и вопросы.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять
ежедневную рутину, культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится описывать картинку/ фото с
опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы или с опорой на
зрительную наглядность;
ученик получит возможность
научиться делать сообщение в связи с
прочитанным на основе

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
применять методы
информационного поиска.

Личностные УУД:
воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою
Родину, прошлое и
настоящее;
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества.

Коммуникативные УУД:
формировать владение
монологической формой
речи;
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё

Личностные УУД:
формировать
информационную культуру;
формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной,

86

Выполнение
упражнений
грамматического
практикума.

Конструкция I wish/If only.
Выполнение грамматических
упражнений.

эмоциональных и оценочных
суждений;
ученик получит возможность
научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую
/интересующую/ информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
слов.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде;
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в
письменном тексте изученные ЛЕ.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства

мнение.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
средствам (иллюстрации и
схемы);
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной форме
с опорой на схемы.

общественно полезной,
учебно-исследовательской,
творческой и других видах
деятельности.

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы.
Познавательные УУД:
осуществлять

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; формировать
способность к оценке своей
учебной деятельности.

87

Контрольная работа по
модулю 7 по теме
«Безопасность».

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
условные предложения.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
научиться использовать перифраз.

структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь
корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

Модуль 8: «Увлечения»

Воспитательный компонент, реализуемый на уроках Модуля 8 – «Увлечения»:

Гражданского воспитания:

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
Патриотического воспитания:
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
троение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной исоциальной средой;
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
88

8a Никогда не
сдавайся! Чтение и
лексика.

Поисковое и изучающее
чтение, устное сообщение на
основе прочитанного.
Написание короткого
сообщения для
международного
молодежного журнала о
любимом виде спорта.
Анализ использования
синонимов, антонимов.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному; ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения (с опорой на
тезисы).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений; ученик получит
возможность научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые
слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале; развить
прогнозирование —
предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний.
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по невербальным
опорам;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации;
определять основную и

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; воспитывать
культуру организации
досуга.

89

8b Идти на риск.
Аудирование и устная
речь.

Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи.
Уметь выделять ключевые
слова и фразы.
Использование лексики по
теме, фраз повседневного
обихода «одобрение
/неодобрение».

несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде (рубрика RNE);
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать статью
с опорой на изученный материал.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять в знаки
препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-выражение одобрения в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится вести диалограсспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
высказываться с опорой на
нелинейный текст.
Коммуникативные умения
(аудирование): научится воспринимать

второстепенную
информацию;
умение сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения.

Личностные УУД:
развивать готовность и
способность вести диалог с
другими людьми;
воспитывать культуру
поведения через освоение
норм этикета при
одобрении или
неодобрении;
формирование ценности
здорового и безопасного
образа жизни.

90

8c Косвенная речь.
Грамматика.

Сравнительный анализ
употребления распознавания

на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений;
ученик научится воспринимать на
слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
(рубрика RNE).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и
прогнозировать в несложных
аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые
явления, нужную /запрашиваемую
информацию, представленную в явном
и в неявном виде;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и использовать в речи
временные формы Present Simple и
Present Perfect/Present Perfect
Continuous (повторение).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно
произносить интонационные модели.
Социокультурные знания и умения:
распознавать и употреблять в устной
речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише), принятых в странах
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):

Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным признакам,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
использовать моделирование
в учебной деятельности;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и

Личностные УУД:
развивать учебно

91

8c Косвенная речь.
Грамматика.

и понимания видовременных
форм глаголов в прямой и
косвенной речи, вопросит.
предложения в косвенной
речи. Выполнение
грамматических упражнений.

ученик получит возможность
научиться вести диалог-расспрос на
основе нелинейного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится описывать картинку/ фото с
опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы или с опорой на
зрительную наглядность;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
предложения в косвенной речи.

диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

познавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; развивать
навыки коллективной
учебной деятельности,
умения работать в паре.

Сравнительный анализ
употребления распознавания
и понимания видовременных
форм глаголов в прямой и
косвенной речи, вопросит.
предложения в косвенной
речи. Выполнение
грамматических упражнений.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь):
ученик получит возможность
научиться вести диалог-расспрос на
основе нелинейного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик
научится описывать картинку/ фото с
опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы или с опорой на
зрительную наглядность;
ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно

Личностные УУД:
развивать учебно
познавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; развивать
навыки коллективной
учебной деятельности,
умения работать в паре.

92

8d Выживание.
Лексика и устная речь.

Поисковое и изучающее
чтение. Обсуждение на
основе прочитанного,
аудирование с пониманием
основного содержания

ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
предложения в косвенной речи.

выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести мини-диалог-расспрос в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на
основе прочитанного (с опорой на
вопросы).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний;
уметь действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Личностные УУД:
формировать личностное и
жизненное
самоопределение;
формировать
мотивационную основу
учебной деятельности;
формирование ценности
здорового и безопасного
образа жизни.

93

8e Письмо-заявление.
Письмо.

Ознакомительное и
изучающее чтение,
обсуждение структуры
сочинения-рассуждения.

изученные ЛЕ, а также идиомы,
связанные своими компонентами с
темой модуля.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
вопросы с уточнением.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального/официального
общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления;
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Коммуникативные умения
(письменная речь): научится писать
письмо-заявление (с опорой на
образец и план).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД:
формировать владение устной
и письменной речью,
монологической контекстной
речью;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
письменной форме;
умение действовать по
образцу/аналогии при
выполнении упражнений и
составлении собственных
высказываний в пределах
тематики основной школы.

Личностные УУД:
формировать культуру
организации досуга;
освоить социальные нормы,
правила поведения, роли и
формы социальной жизни в
группах и сообществах;
развивать воображение при
моделировании ситуаций
общения.

94

8f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Поисковое и изучающее
чтение, высказывания на
основе прочитанного. Заметка
в международный журнал
Словообразование, фр. глагол
‘carry ’, гл. с предлогами,
видо-врем. формы глаголов.

95

8f Английский в
использовании.
Лексика и грамматика.

Поисковое и изучающее
чтение, высказывания на
основе прочитанного. Заметка
в международный журнал
Словообразование, фр. глагол
‘carry ’, гл. с предлогами,
видо-врем. формы глаголов.

оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научится использовать
структуры косвенной речи.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение (аргументированное
высказывание) в связи с прочитанным
на основе эмоциональных и
оценочных суждений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол carry; основные
способы словообразования
(словосложение);
уметь дифференцировать лексические
значения слов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление косвенной речи и
предлогов в устойчивых сочетаниях
(dependent prepositions).

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться делать
сообщение (аргументированное
высказывание) в связи с прочитанным
на основе эмоциональных и
оценочных суждений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов.
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности; развивать
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения.

Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение;
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности; развивать
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения.

96

Культуроведение 8.
Helen Keller (Хелен
Келлер).

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
выполнение задания на
словообразование, работа со
словарём. Короткое
сообщение об известных
людях нашей страны.

оперирования ими (лексическая
сторона речи): знать и употреблять в
речи фразовый глагол carry; основные
способы словообразования
(словосложение);
уметь дифференцировать лексические
значения слов.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик закрепит
употребление косвенной речи и
предлогов в устойчивых сочетаниях
(dependent prepositions).

осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, словосочетаний,
предложений.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прослушанному;
ученик научится строить связное
монологическое высказывание с
опорой на план /вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик научится читать,
восстанавливать пропущенные слова
(формат «заполнение пропусков») и
полностью понимать основное
содержание несложных аутентичных

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия;
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
осуществлять
прогнозирование содержания
текста по невербальным
опорам (звук и изображение);
развивать мотивацию к

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение к
культурным и
историческим ценностям
других стран и народов;
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества; развивать
навыки коллективной
учебной деятельности,
умения работать в паре.

97

Взгляд на Россию.
Люди, которые
вдохновляют.

Организуют беседу о
знаменитых людях России.
Читают и полностью
понимают содержание текста
(Ирина Слуцкая). Отвечают
на вопросы к тексту, опираясь
на собственный опыт, дают
развернутые ответы с
использованием изученной в
модуле лексики и
грамматических структур.
Представляют
монологические
высказывания о пользе спорта
и физической подготовки, о
том, какие виды спорта
являются более
популярными: зимние или
летние.

текстов.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик научится
составлять плакат, используя краткие
описания и иллюстрации, в рамках
изученной тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): уметь
дифференцировать лексические
значения некоторых слов и правильно
распознавать и употреблять в речи.
Компенсаторные умения: в освоении
ЛЕ ученик получит возможность
пользоваться синонимическими
словами и конструкциями.
Социокультурные знания и умения:
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала;
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен мнениями на основе
прочитанного текста
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться выражать и
аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание
с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском
языке.

овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации;
развивать навыки поиска и
выделения информации, в
том числе с использованием
ИКТ.
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
применять методы
информационного поиска;
развить исследовательские
учебные действия, включая
навыки работы с

Личностные УУД:
осознание своей этнической
принадлежности, знание
истории, языка, культуры
своего народа, своего края,
основ культурного наследия
народов России и
человечества; формировать
личностное и жизненное
самоопределение.

98

Экология. Всё об
Антарктиде.

Поисковое и изучающее
чтение. Высказывания на
основе прочитанного. Заметка
в международный журнал (об
Антарктике).

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- расспрос на основе
прочитанного материала;
ученик получит возможность
научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного
текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко
излагать аргументированное
отношение к прочитанному; ученик
получит возможность научиться
делать сообщение на заданную тему
на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию
в аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию;
ученик получит возможность
научиться читать, полностью
понимать и восстанавливать текст
путем добавления стилистически
подходящего слова.
Коммуникативные умения
(письменная речь): ученик получит
возможность научиться писать
прагматичные тексты (листовки,
буклет) в рамках изученной тематики.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая
сторона речи): ученик научится
узнавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и
письменной речи изученные
лексические единицы.

информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.
Коммуникативные УУД: с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение; уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования;
развитие исследовательских
учебных действий, включая
навыки работы с
информацией: поиск и
выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации.

Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры на
основе признания ценности
жизни во всех её
проявлениях и
необходимости
ответственного, бережного
отношения к окружающей
среде; формировать
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
сформировать целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающее многообразие
современного мира.

99

Выполнение заданий
грамматического
практикума.

Сравнительный анализ
употребления распознавания
и понимания видовременных
форм глаголов в прямой и
косвенной речи, вопросит.
предложения в косвенной
речи. Выполнение
грамматических упражнений.

100

Контрольная работа по
модулю 8 по теме
«Увлечения».

Организуют самоконтроль и
рефлексию учебных
достижений по завершении
работы над модулем.
Применяют приобретенные
знания, умения и навыки в
конкретной деятельности.

Компенсаторные умения: ученик
получит возможность пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой
при аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
предложения в косвенной речи.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений.

Коммуникативные УУД:
владеть монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
слов, слово сочетаний,
предложений;
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме.

Личностные УУД:
развивать учебно
познавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; развивать
навыки коллективной
учебной деятельности,
умения работать в паре.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных
условий и требований, уметь

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать
учебно-познавательный

101

Выполнение заданий
грамматического
практикума.

Сравнительный анализ
употребления,
распознавания и понимания
видовременных форм
глаголов, форм в прямой и
косвенной речи, Выполнение
грамматических упражнений.

Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические формы и
конструкции, изученные в 5-9 классах.

102

Итоговое тестирование
за 9 класс.

Выполнение заданий
итогового теста за 9 класс по
письму и аудированию.

Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи

корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Коммуникативные УУД:
владеть письменной речью в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка;
уметь организовать и
планировать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в
паре.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач.
Познавательные УУД:
уметь сравнивать языковые
явления родного и
иностранного языков на
уровне отдельных
грамматических явлений,
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе
достижения результата,
определять способы действий
в рамках предложенных

интерес к новому учебному
материалу.

Личностные УУД:
развивать учебно
познавательный интерес к
новому учебному материалу
на основе повторения
изученного и хорошо
знакомого; развивать
навыки коллективной
учебной деятельности,
умения работать в паре.

Личностные УУД:
формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
формировать способность к
оценке своей учебной
деятельности, развивать

грамматические формы и
конструкции, изученные в 5-9 классах.

условий и требований, уметь
корректировать свои
действия в дальнейшем;
планировать, контролировать
и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля.
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий.

учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.